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更“新”一点更“实”一些——结合时代特点探索小学生数据分析观念的培养策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：杨玲奇

[导读] 新冠肺炎疫情下我们更加深刻感受到如今已进入以大数据为主的信息化时代，这对我们的学习与生活产生着巨大影响。

温岭市松门镇中心小学杨玲奇

[摘要] 新冠肺炎疫情下我们更加深刻感受到如今已进入以大数据为主的信息化时代，这对我们的学习与生活产生着巨大影响。 “生活即教育”，紧跟新时代特点，培养小学生的数据分析观念使其适应时代发展就显得尤为重要。本文旨结合疫情中大数据发挥的大作用激活学生产生数据分析的兴趣，结合疫情后教学方式的变革引导学生完整经历数据分析的过程，结合万物互联时代的便利性引导学生体会数据分析的价值，从而使学生形成数据分析观念。
[关键词 ]新冠疫情；大数据时代；数据分析观念
        2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情使我们深刻感受到，大数据对我们的学习与生活产生着巨大影响。“生活即教育”，紧跟时代特点，培养小学生的数据分析观念使其适应时代发展就显得尤为重要。
        一、寻觅：数据分析观念轻视现状
        对比快速发展的大数据时代，我们数据分析观念的教学却依然停留在过去相对落后的状态，没有跟上时代节奏，主要体现在以下几个方面：
        1、教学目标偏离化
        在小学数据分析观念的实际教学过程中，教学目标偏离化现象明显。有的教师过分关注统计图表的制作，常常花费大量的时间在教学统计图表的绘制与构造上；有的教师过分关注统计数据的计算，忽视了学生对数据的收集、整理、分析等过程。图表的制作、计算的能力、数据的收集、整理与分析这些都是数据分析教学的一部分，应该在培养学生数据分析观念的目标下统筹展开，不能本末倒置。
        2、教学情境滞后化
        在数据分析观念的教学中教师们都明白教学情境的设置要联系学生的生活实际，但是所创设的情境生活化有余、时代感不足。反复被使用的情境总是那么几个：班级竞选、野餐购物、天气预报、选择喜欢的运动项目……面对这些滞后于时代的教学材料，教师们应该多审思，努力结合时代特点去挖掘与学生生活实际密切又带有浓厚时代感的教学情境。这样才能最大程度引发学生强烈的情感共鸣，激发学生建立数据分析观念的意识。
        3、活动组织浅表化
        数据分析观念的培养和计算、绘图等技能的教学不同，是必须要经历完整的实践过程中才能达成的。这样的认知绝大多数的教师是理解的，但能做到的却很少。活动过程的缺失与薄弱都将使学生的数据分析观念难以得到培养。
        二、寻踪：数据分析观念价值重拾
        (一)大数据时代下的社会价值
        如今互联网和物联网快速发展，一切都可被记录、被数据化,迅猛发展的大数据技术不断改变着我们的学习与生活方式。1、它使我们的学习更方便。2、它使我们的购物更便捷。3、它使我们的社会更安全。
       （二）信息化时代下的个人价值
        1、增强数据意识
        培养数据分析观念可以让学生逐步形成从纷繁复杂的信息中提取有用信息的能力，提升学生对数据的解读能力，使学生形成良好的借助数据说话的态度和数据分析的习惯，以及在此过程中对数据的来源、处理过程及结果进行合理质疑的意识。

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        2、提升决策能力
        统计与分析都是为了解决实际需求，因此情境来源于社会中各方面的现实题材与真实数据，这对于培养学生在现实情境中解决实际问题的能力是有极大帮助的。其次，对于数据的分析和运用，还会引发许多不同的实际问题，需要学生作出正确决策。因此，培养学生“数据分析观念”对于发展学生解决实际问题提升决策能力是独具优势的。
        3、培养科学观念
        陈希孺院士曾说过：“习惯于从统计规律看问题的人在思想上不会偏执一端，他既认识到一种事物从总的方面看有其一定的规律，也承认存在例外的个案。”培养学生的数据分析观念，使学生了解随机现象是普遍存在的，帮助他们去理解社会、适应生活，为学生提供了一种新的观察世界、认识世界、理解世界的方式，有助于学生形成科学的世界观与方法论。
        三、寻译：数据分析观念策略回归
       （一）借疫情激活兴趣
        1、追踪传播路径
        通过收集交通部门统计的出行数据、电信运营商定位的用户手机位置、打车软件提供的移动出行服务、电商和外卖等平台APP内的送货地址数据以及移动支付位置数据、各类社交平台提供的转账记录等，分析这些数据能快速定位感染源、追踪被感染者的传播路径与密切接触者，以便及时采取隔离、治疗、防控等措施，在防疫方面发挥了重大作用。
        2、构建发展模型
        在医疗数据方面通过借助医疗数据联网、各类智能设备数据归集渠道等，及时、准确地定位到个体或某一具体街区等，为疫情发展模型的搭建提供数据基础。还能使气候温湿度、社会行为、城市卫生等影响因素都以数据形态展示，这对于定位疫情传播的关键影响因素，并由此作出针对性防治建议有积极作用。
        3、助力复工复产
        当个体数据集合形成群体数据后就能显示高风险疫区人群的流入与流出方向，能定位疫情输出的主要区域。将同一时间不同个体的位置数据进行横向整合，能展现出特定时间到过高风险疫区的人群，我们的个人健康码就是利用的这个。这些数据为疾病防控部门及政府部门制定交通管制措施、复工复产计划等提供决策支撑。
        （二）借变革完善过程
        1、创新教学情境
        结合时代特点努力去挖掘与学生生活实际密切又带有浓厚时代感的教学情境。这样才能最大程度引发学生强烈的情感共鸣，促进数据收集动机，激发学生建立数据分析观念的意识。在确定调查目的、调查内容、调查对象、调查方式的过程中引导学生感悟，要想解决问题必须要用数据来说话，用数据来分析，用数据来做决策，从而让学生感悟数据分析的价值，建立数据分析意识。
        2、拓宽收集渠道
        小学阶段处理的数据主要是由具有实际生活背景的数来表达的，但是，在如今这个大数据时代我们对数据的认识不应该只片面于此。如今的数据不再只局限于数，还有字符（文字和符号）、图表（图形、图像和表格）声音、语言等。不管是什么表现形式，只要具有承载事物信息都构成数据，数据分析就是帮助人们从这些数据中提取出大量的信息。因此我们要拓宽数据的收集渠道。
【参考文献】
【1】杜鹃,新冠肺炎疫情防控中大数据在发挥什么作用[J].大数据时代，2020(2):6-11
【2】史宁中. 张丹,赵迪.“数据分析观念”的内涵及教学建议［J］. 课程?教材?教法，2008（6）：40
【3】王国强,数据分析的内涵、偏颇及教学要点[J].中小学教师培训，2020(5):57-62