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小学英语自然拼读与绘本教学的巧妙融合

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：陈静

[导读] 所谓自然拼读，就是将学生已经掌握的汉语拼读迁移到英语学习中，使汉语拼读作为英语拼读的一种技巧，帮助小学生更高效地掌握绘本阅读，是目前小学英语阅读的重要形式。

湖北省宜昌市夷陵区东城城乡统筹发展试验区鄢家河小学陈静 443100

摘要：所谓自然拼读，就是将学生已经掌握的汉语拼读迁移到英语学习中，使汉语拼读作为英语拼读的一种技巧，帮助小学生更高效地掌握绘本阅读，是目前小学英语阅读的重要形式。绘本凭借其鲜明的色彩、美丽的图案吸引学生的注意力，提高小学生的学习兴趣。学生通过绘本阅读，于潜移默化中使自然拼读法同绘本阅读相融合，使学生的英语学习更有趣味性，从而提升学生英语学习能力。
关键词：小学英语;自然拼读;绘本教学;巧妙融合
        引言：《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生要掌握的语音技能进行了规定：能够结合拼读规律，读出简单词汇；可以借助图片，读懂简单的故事与小短文，从而正确朗读所学短文与故事。小学生对新事物充满好奇和探究兴趣，容易对千篇一律的事物产生厌烦情绪。如果教师在小学英语课堂教学中只是一味地把教材内容灌输给学生，学生就会逐渐对英语学习失去兴趣。因此，小学英语教师要转变教学理念，基于学生的个性特点、兴趣爱好，运用多样化的教学模式，引入绘本阅读与自然拼读的教学手段，促使学生在绘本情境中掌握自然拼读技巧，提升英语学习能力，为以后的英语学习和英语综合能力的发展打下良好基础。
        一、绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂教学中的应用优势
        自然拼读是指不结合国际音标，根据单词的字母组合，结合拼读与拼写，从整体角度准确读出单词。在小学英语课堂教学中，自然拼读可以有效发挥汉语拼音的正迁移作用。汉语拼音和英文发音之间有一些相似点，由于小学生已经具备汉语拼音朗读能力和拼读能力，教师利用自然拼读的教学手段，能够为学生的英语拼读能力发展打下良好的基础。在学生有学习基础的前提下，在自然拼读教学中，教师可以充分发挥汉语拼音正迁移作用，促使学生对单词进行更加深入的记忆，使学生掌握更多的语言技巧，学习更多的语言知识，从而更好地发展学生的英语核心素养。并且，自然拼读是有规则的，教师可以利用自然拼读教学帮助学生联系词形与发音，促使学生不再通过死记硬背的方式来记忆单词，而是通过举一反三的方式学习单词，使学生可以做到见词就能读、听音就能写。自然拼读属于一种把拼读和拼写结合、阅读和记忆结合、逐步和渐进的教学模式，可以帮助学生快速记忆英语单词。
        二、绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂中的应用策略
        2.1结合绘本故事,活跃课堂气氛
        在小学英语语音教学中，其主要的教学目标培养学生的语感、发音等方面，在这基础上再对学生的思维进行拓展延伸，以此来提升学生音义链接的创造力。而在传统英语教学中，教师通常只是对教材内容进行按部就班的讲解和带读，难以调动学生的学习积极性与热情，从而导致课堂气氛死气沉沉，缺乏课堂活力。

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而绘本故事的运用，能够在课本内容的基础上给予学生更多的思考方向与提示，这对学生学习能力的提升以及课堂气氛的提升有着极为重要的作用。例如，教师可以在教学过程中为学生讲述《白雪公主》的英语绘本，之后教师再带领学生扮演绘本故事中的各个角色，比如美丽的白雪公主、狠毒的皇后、善良的小矮人等，这样能够充分吸引学生的学习注意力，使其能够主动参与到课堂教学中，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语表达能力，并最大程度的掌握英语相关知识。
        2.2利用绘本拓展阅读内容，提高阅读能力
        阅读是小学英语学习的重要模块之一，然而小学生的生理和心理特征决定了其对英语的学习有一定的困难，而阅读情境的设置能够帮助学生提升阅读兴趣，绘本阅读是创设阅读情境的“灵丹妙药”。比如，在学习o和oo的发音时，可以融入Usmans Book的绘本阅读。在教学过程中可以让学生在打开绘本之后，先快速浏览绘图，要求学生根据自己看到的绘图在心中用英语预想一个小故事，如此可以培养学生的想象力和创新能力。随后让学生根据图画内容猜单词和语义，比如在读到My name is Usman. This is my books helf.这两句话时，由于Usman介绍时就在书橱旁边，学生可以根据知觉判断出bookshelf是“书架、书橱”的意思。通过上例可以看出，利用绘本拓展阅读内容，可以有效地为学生设置阅读情境，在提升学生阅读能力的同时，还可以促进学生想象力和创新能力的提升。
        2.3利用绘本创设真实语境，激活语言意识
        在传统的小学英语课堂中，教师将教学关注点放在了音节准确性的训练方面，而忽视了语音的训练需要真实语言情境的支撑，并且需要学生学会在不同的语境中适当地调节语调，从而导致小学生的英语语言学习脱离了实际，所掌握的拼读规律也处于零散、孤立的状态，难以激发小学生发现与探索拼读规律的热情。事实上，英语学习是一个完整的知识体系，每一个知识与技能都不是孤立存在的，因此在利用自然拼读法对小学生进行英语学科关键能力培养的过程中，需要教师认识到语音的训练需要结合语境与语调，善于借助语境创设的方式，激活小学生的英语语言意识，使其感受到英语学习的乐趣，并在语言意识与学习兴趣的双向驱动下，逐渐发现英语的读音规律。
        结束语
        总而言之，受到传统教学理念的影响，小学英语课堂教学还存在一些问题，严重阻碍了学生的发展。因此，在实际教学中，教师要创新教学理念，意识到绘本阅读与自然拼读的重要性，结合学生的实际情况和教学内容，组织学生进行有效的绘本阅读与自然拼读，培养学生的英语综合素养。
参考文献
[1]张丽平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].课程教育研究,2020(44):48-49.
[2]张莉.自然拼读法在绘本阅读中的实践研究[J].校园英语,2020(40):211-212.
[3]袁润茜.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].新课程,2020(43):72.