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浅谈高效组织幼儿园晨谈活动方法

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：钟碧梅

[导读] 本文主要围绕着浅谈高效组织幼儿园晨谈活动方法展开讨论,如何通过高校组织幼儿园晨谈活动，针对这一问题作出研究分析，并给出解决方式。

深圳市光明区玉塘田明幼儿园钟碧梅 518132

摘要：本文主要围绕着浅谈高效组织幼儿园晨谈活动方法展开讨论,如何通过高校组织幼儿园晨谈活动，针对这一问题作出研究分析，并给出解决方式。教师应该制定一份合理的教学计划从而帮助幼儿更好地在晨谈中释放自己的潜能,从而能够幼儿健康成长。
关键词：高效组织;幼儿园晨谈;活动方法
        晨谈活动是为了帮助幼儿在学习生活中更好地提高自己的交际能力。晨谈活动是幼儿园日常的师生互动活动，既不是主要的教学活动，也不是幼儿的生活活动。其目的是培养儿童的口语交际能力，使儿童迅速进入幼儿园的生活和学习状态。幼儿园每天早上的谈话活动都有一个主题，幼儿和幼儿园老师围绕互动交流活动的主题[1]。实践表明，幼儿园晨谈活动对幼儿的成长具有积极的意义和价值，因此，提高幼儿园早晨谈活动的效果，改进晨谈的内容和方法，对幼儿教育至关重要。
        一、幼儿园晨谈现状分析
        从实践上看，虽然幼儿园的晨谈活动每天都在进行，然而，大多数晨谈活动对幼儿园教师来说都是主观的。主题的选择和设定缺乏幼儿的参与。晨谈活动并不能突出“以幼儿为中心”的概念。从早上谈话的内容来看，更多的是以幼儿的日常生活为主题，如“爱护环境”，“帮家长做家务”等等[2]。晨谈活动的组织以教师的控制为主，表现出强烈的“驱动力”而非“整合力”。幼儿在教师的指导和控制下参加晨谈活动，这也导致缺乏主动性。此外，晨谈活动中的观察显示，教师并没有合理维持秩序。有些幼儿喜欢“说话”，而有些幼儿则“不喜欢说话”，或者有些幼儿喜欢“自言自语”，不喜欢与他人的交流。
        二、晨谈活动建设的具体应用
         1、打造游戏化环境
        幼儿园晨谈活动可以围绕着幼儿最爱的游戏模式进行开展，打破传统的晨谈活动，加强重视以游戏形式开展的教学活动。
        例如，向幼儿讲解多种果蔬栽培方法和营养价值，以此来提高幼儿的生活见识。通过与幼儿游戏玩耍的过程来进行讲解，教师可以借助一些教学工具，使用各种水果和蔬菜的图片来指导幼儿。让他们了解各种水果和蔬菜的种植方法以及营养价值[3]。在幼儿园幼儿晨谈活动中，教学环境也占据着主导地位，综合考虑了教学的安全因素，幼儿园的教学活动一般都在室内进行，从晨谈活动的广泛性来看，可以让教师带领幼儿在教室外进行，教室外视野更广阔，空气更清新，可以不限制幼儿的活动范围，让他们更加自由自在，以此来达到晨谈活动教学目的。
         2、教师需转变意识
         幼儿园教师应谨记晨谈活动的主体是幼儿，应激发幼儿的主体意识，将幼儿置于晨谈活动的主体，突出“幼儿为中心”。因此，幼儿园教师必须转变意识，正确认识晨谈活动，明确各自参与晨谈活动的角色。幼儿园教师应发挥晨谈活动的组织者和引导者的作用，增加幼儿在晨谈活动中的互动性[4]。

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不仅如此，幼儿园教师亦应竭尽所能，为幼儿提供一个自由和轻松的环境，让他们在积极友爱和充满激情的参与氛围中，鼓励幼儿勇敢地表达自己的想法和意见。幼儿园教师可以在晨谈活动开始前，以语言或实物创作一个场景，让幼儿沉浸在这个场景中，参与活动，这有助于激发幼儿的积极意识。
        例如，当幼儿园晨谈活动的主题在一段时间内相似时，幼儿参与的热情不高，不能提起幼儿的兴趣。因此，在选择晨谈的内容时，幼儿园教师应结合幼儿的实际生活和需求，拓宽晨谈的话题，不断收集和整理幼儿的生活体验材料，丰富晨谈的内容。如生活习惯、道德教育、主题教育以及自然教育，不必担心主题太小，而应考虑幼儿思维的跳跃和发散，以满足幼儿的实际需要[5]。另外，应改变传统的“幼儿园老师说幼儿听”的状况，进一步丰富幼儿的口语，视频教育，实验示范，小组交流等早上的口语形式。
        3、鼓励幼儿进行创作
        幼儿时期，孩子都是天真无邪的，他们往往是希望得到教师的称赞与夸奖。在晨谈活动中，教师可以带领幼儿进行作画，还要多多夸奖幼儿的作品，他们的作品虽然没有清晰的构图理解，但是都充满着想象力与创造力[6]。幼儿园的孩子一般都是3～5岁，正是想象力突出的时候，这个年龄段非常适合培养他们的想象力。
        例如，在晨谈活动中，教师利用水果教学模型引导幼儿创作，我们看到的苹果是又圆又红，香蕉像弯弯的月牙，幼儿可以画出自己心中的“苹果和香蕉”的形状，以此来培养他们的想象力，它们不一定要是本来的样子，可以是方形的、菱形的甚至是心形的，颜色也要改变，任何颜色都可以，最好是能把彩笔中所有的颜色都能运用进去[7]。通过幼儿自己创作，能够有效开发幼儿的思维方式和提高他们的创造力。
        三、结语
        晨谈的趣味性能够有助于幼儿对学习产生兴趣，让幼儿摆脱厌学心理,而且在学习过程中与教师进行沟通与交流，配合教师完成教学任务。幼儿园晨谈活动不仅限于谈话形式，幼儿园老师应该仔细了解幼儿的实际需求，了解幼儿心理成长的特点，运用灵活多样的组织形式，使幼儿保持新鲜感，从而有效激发幼儿的积极参与主动性。在晨谈活动中，要注意幼儿的主动性。教师要善于倾听，鼓励幼儿表达自己，不要打断幼儿讲故事，不要轻易否定幼儿的意见，而要采取灵活的方式引导幼儿。所以说，幼儿园晨谈活动能够有助于幼儿的语言与交际的培养。我们知道幼儿普遍都喜欢游戏，所以可以将游戏和教学相结合，达到寓教于乐的效果，让幼儿既放松了心情，也学习到了知识，岂不是两全其美的好办法。
参考文献：
[1]刘建霞,吕彦玲,蔚峥艳.幼儿园晨间谈话活动组织策略研究[J].东方娃娃·保育与教育,2019(09):20-23.
[2]彭艳.幼儿园晨间谈话活动的组织策略[J].儿童与健康,2019(09):54-55.
[3]钟海兰.多媒体在幼儿园晨谈活动中的有效运用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S2):51.
[4]陈寒萍.开展以幼儿为主体的晨谈活动[J].好家长,2019(45):79.
[5]蒋玲.浅谈多媒体在幼儿园晨谈活动中的有效应用[J].当代家庭教育,2019(16):48.
[6]白洁琼,蔚峥艳,刘建霞.幼儿园晨间谈话现状调查及优化策略研究——以山西省忻州市为例[J].忻州师范学院学报,2019,35(02):128-134.
[7]徐毅.走向幼儿的晨谈活动——对幼儿园晨谈活动组织与实施的思考[J].早期教育(教育教学),2019(04):12-15.