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小学数学教学课堂生活化的策略探究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：陈景木

[导读] 新时期的背景下，社会各界对小学学生的培养越来越重视，对小学学生的教学除了让学生掌握理论知识以外，更需要培养学生的生活解决问题能力。

广东省化州市笪桥镇沙田小学陈景木 525132

摘要：新时期的背景下，社会各界对小学学生的培养越来越重视，对小学学生的教学除了让学生掌握理论知识以外，更需要培养学生的生活解决问题能力。教育部门越来越重视教学的实用性，目的让学生不在成为考试的机器，成为能够熟悉运用知识的人才。素质教育的培养方向是注重学生的创新思维，但我国传统的小学数学课堂教学仍存在一些弊端。例如，在传统教育的影响下，大多数课堂都是采用“填鸭式”的教学方式来进行的，既教师主导课堂的教学节奏，学生被动地开展学习活动。新课程改革要求把学生放在首位，使他们成为学习的真正主人，从而达到培养学生探究能力的目的。在教育改革的发展趋势下，将生活化元素融入到小学数学课堂当中是有着重要意义的。本文将探讨如何将生活融入教学，体验小学数学教学的趣味性。
关键词：小学数学；教学课堂；生活化教学
        小学数学教师应根据学生的实际需要改革课堂教学，为了培养学生的核心素质，促进学生的全面发展，使学生积极融入教学活动，教师应该为学生提供合适的教学方法。这种教育应该根据学生身心发展的特点，为学生提供合适的教学方法。从基本情况出发，引导学生培养独立探究能力，让学生把兴趣转化为学习的第一动力。
        一、在生活中挖掘素材，使其与数学知识有机结合
        数学知识与生活实际有着一定的联系，通过引入生活中的素材，让数学能有与实际生活相融合。小学学学习数学知识除了能够提高数学成绩以外，还能够去解决生活中的数学问题，例如学生要计算家里人吃饭时使用的筷子数量，需要去计算在小卖部买东西时所花费的总金额等等，数学源自于生活，学习数学是为了更好地回归生活。挖掘生活中的素材，将其素材运用到数学课堂的教学当中，让学生能够感受到数学离生活是如此近距离的，也能够激发学生对数学知识的学习兴趣。当学生觉得学习数学知识为了应付考试的时候，学生对于数学知识的学习动力以及兴趣会随着时间逐渐消减，但是当学生知道所学习的数学知识能够应用到实际生活当中去，能够帮助自己或者他人解决问题，那么他们对于数学的学习兴趣以及动力就会递增，激发他们学习数学的兴趣。
        小学数学是学生真正学习数学的阶段，由于数学的理论知识部分较为抽象，学生在理解起来的时候很费劲，运用生活中的相关素材来进行理论知识的教导，能够让学生更好地去理解数学知识。像小学阶段所学习到的速度、方向等等，这些都会需要学生运用到自身的感官来进行学习的，但是部分学生在这方面的能力较差，在学习的时候会遇到各种问题。将生活中的素材应用到课堂教学当中，能够让学生将自己代入到实际生活当中去，从而能够顺着实际情况去思考问题，而不会单纯地去纠结理论知识，对于提升学生的数学思维有一定的帮助。
        例如，教科书中讲到《路程、时间与速度》，在这一个课程中，学生对于时间以及路程是较为熟悉的，因为在生活中能够经常接触到，虽然速度这一个变量学生在日常也能接触到，但是对速度并没有一个深入地了解。速度是随着时间以及路程的变化而发生变化的，所以对于学生来说是较为抽象的。那么，教师在进行教学的时候，能够引入实际生活中的案例，通过分析试实际案例来让学生更好地去理解速度这一个变量。

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教师可以提出自己开车到学校的案例来进行分析，如教师的家与学校相隔8km，教师早上到学校共花费16分钟，下午下班回家的时候花费24分钟，那么教师早上与下午上下班的速度各是多少呢？教师在进行案例分析的时候，需要让学生明白，在相同的距离下，所花费的时间越少，就意味着速度越高，而在花费的时间相同的时候，所行驶的路程越长，速度越快，反之速度越慢；通过给学生进行路程以及时间之间的关系讲解，让学生明白时间与路程是有相关性的，从而能够跟好地去分析速度这一个变量。通过计算，学生不难发现早上教师的平均速度为30km/h，下午的平均速度为20km/h。通过引入实际案例让学生进行分析，做到生活中的事物与数学知识相结合。
        二、开展相关的校园实践活动，让学生懂得运用数学知识
        学生在进行数学知识的学习后，并没有过多的机会以及时间来运用数学知识进行实践。在校园里开展数学知识的实践活动，让学生能够将理论知识以实践的形式来展现，也是对学生知识掌握程度的一种考核。校园实践活动可以是计算竞赛，也可以是数学定向越野活动等等，通过让学生参加相应的实践活动，得到能够运用数学知识的实践机会，从而让学生去思考生活中该如何去运用数学知识。学生学习数学知识的思维与应用数学知识的思维是两方面的，学生必须要先懂得运用数学知识，才能够提高数学知识的应用能力。小学学生年龄较小，在面对生活中的问题时，不懂得运用数学知识去解决问题，正是因为他们缺乏运用数学知识的思维，那么在数学课堂中引入生活，能够锻炼学生在实际中运用数学知识的意思，也能够让学生懂得在遇到问题的时候懂得运用数学知识。
        三、在作业中渗透生活化元素，增强学生数学知识应用能力
        作业是对数学课堂的延展，学生在进行理论知识的学习后，通过数学作业来对所学知识进行巩固，以及提升数学知识的应用能力。数学作业主要是以题目为主，学生在解答题目的时候，能够运用所学到的数学知识，在这一过程中学生对数学知识的印象能够加深。在作业中渗透生活化元素，让学生除了能够在课堂中接触生活情景，在作业当中也能够接触生活，从而能够断粮学生解决生活问题的能力。生活中的数学问题与教科书中所涉及的数学问题是大不相同的，生活问题是更随机的，并且都会突发的，学生在处理的过程中需要考虑到更多的因素，但在学习的过程中所遇见的问题，常是在学生能力范围内的，因此两者存在着较为明显的差异。在作业中渗透生活的元素，将生活中的多种元素融入到数学作业当中去，让学生能够在作业当中去感受实际生活中的数学问题，通过完成作业来增强学生的数学知识应用能力。学生在进行作业的时候，或许会遇到各种问题，在学生通过自主探讨或者请教家长来协助完成作业的过程中，学生能够去体会生活中的数学问题有哪些，涉及到哪些方面，在应对哪方面问题时需要运用到哪种知识等等。
        结束语：综上所述，数学作为三门基础学科之一，数学对于学生来说是具有一定的重要性的。从小学数学教育者的角度出发，应当将以素质教育改革的速度为教学创新的起点，培养学生的核心素养，结合自身的教学经验，结合学生的学习实际，致力于学生的全面发展。且在当前的教育体系中，学生的独立探究能力极其重要，尤其是对数学而言，学生必须结合自主探究才能学好数学。对于小生来说，他们对学习有一定的认识，所以这个阶段的学生是最容易培养学习兴趣的时候。那么在这个最关键的时期，老师更正确引导学生步入正确的学习轨道呢。
参考文献：
[1]小学生数学问题解题能力的培养分析[J]. 张爱英. 才智. 2019(23)
[2]小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J]. 马得录. 科学咨询（科技·管理）. 2019(08)