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利用乡土资源自制玩教具

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：梁祖群

[导读] 幼儿阶段的孩子身心发育处于初始阶段，对社会和世界的认识尚不够完全，又有活泼好动、好奇心强等心理特点，这使幼儿教学不能很好地开展。

广西壮族自治区南宁市江南区苏圩镇中心幼儿园梁祖群 530228

摘要：幼儿阶段的孩子身心发育处于初始阶段，对社会和世界的认识尚不够完全，又有活泼好动、好奇心强等心理特点，这使幼儿教学不能很好地开展。游戏教学是幼儿教学中重要的教学形式之一，而玩具又是幼儿游戏开展的重要支柱。通过自制玩教具教学的开展，能够很好地促进游戏教学的开展，同时还能够在动手操作过程中锻炼幼儿的动手能力、想象能力，有效促进幼儿的全面发展。基于此，本篇文章对利用乡土资源自制玩教具进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：乡土资源；自制玩教具
        引言：玩具是幼儿进行活动的载体，玩教具是幼儿学习活动的必要物质前提，倡导幼儿制作玩具是保障幼儿游戏活动的权利，是促进其发展的需要。自制玩教具是指幼儿园教师根据教学安排和幼儿发展所需，使用各种原材料、半成品材料或自然材料通过手工制作投放到教学活动中的玩教具。按其类型可分为塑料类、棍棒类、包装盒类和废纸类；按结构划分有低结构和高结构两种类型。教师合理利用各种资源因地制宜，在教具中反映地方民族特色和文化底蕴，对各种不同材料进行巧妙加工结合，形成适合幼儿学习和游戏的一种新型产物，对开展特色课程和传承文化具有重要作用。
       （一）自制玩教具原则
        1.1自制玩教具要符合幼儿心理特点
        在自制玩教具教学的过程中，幼儿教师要重视教学方式的科学性和合理性，使教学方式更好地适应幼儿的心理特点，提高教学效率的同时很好地激发起幼儿的学习兴趣，以达到一举两得的教学效果。
        在对小班幼儿开展玩教具教学的时候，幼儿教师可以通过一些简单的裁剪、绘画或者是拼图等方式。小班阶段的幼儿心理发育不够成熟，过于复杂的教学方式很容易让幼儿产生厌烦的心理，所以教学方式要重视简易性。对中班的幼儿开展自制玩教具教学的时候，幼儿教师可以通过自制时钟、自制花盆等方式进行，在动手实践的过程中能够让幼儿学习到生活中的知识，提高幼儿的知识水平，所以教学方式要重视目的性。在对大班幼儿进行自制玩教具教学的时候，幼儿教师可以通过剪窗花、泥塑等方式进行，在动手实践的过程中培养幼儿的传统文化意识，让爱国意识在幼儿的心中扎根，所以要重视教学方式的教育性。通过不同的教学方式能够让自制玩教具教学更加科学、合理，从而更好地发挥其作用。
        1.2教育性与科学性
        当今市场上的玩具光彩夺目，玩具生产已经进入工业化和商业化。幼儿园儿童喜欢自然玩耍，但幼儿园的教学工具不能只为了“玩耍”，而是为了让孩子们能够操作，也就是为了达到一定的教育目的而“玩耍”的过程。例如，幼儿操纵“中国龙”时，通过舞龙的发展保持团结协作的装置和精神的能力。教育玩具通常由体现抽象概念的学习活动组成，这样孩子们就可以通过操作来学习和理解抽象概念。它们必须是科学的，并且具有比娱乐更大的教育功能。例如:在自制的“颜色变化”教练中，我们要求孩子们观察认知水流，了解两种颜色的融合过程。

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（二）乡土资源自制玩教具在幼儿园教学中的有效应用
        2.1注重对乡土资源的有效挖掘，让玩教具更具特色
        从实际角度来说，乡土资源是幼儿生活学习的重要资源，这些资源的挖掘与应用，不仅可以让幼儿更好的体验学习与生活的练习，同时乡土资源的挖掘也让幼儿感受更多来自生活方面的乐趣，提高幼儿在活动中的积极性。同时幼儿教育家陈鹤琴也提出，大自然、大社会都是活的教材，生于乡土的五谷杂粮、野花野果、飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩教具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。这也进一步强调了乡土资源的重要性。而从实际角度来说有关乡土资源的自制玩教具，教师也应当充分发掘教与学与乡土资源之间的联系，并引导幼儿进行挖掘。比如说，在平时幼儿户外活动中，教师就可以带领幼儿们进入到大自然中，去搜集不同的乡土资源。并结合互动的形式，来挖掘这些资源的魅力，引导幼儿去主动的制作玩教具。如，在秋天丰收的季节里，教师就可以带领幼儿们来到乡间去搜寻那些遗弃在一旁的农作物。就拿玉米来说，教师不仅可以带领幼儿结合玉米以及其他的谷物去创作粘贴画，还可以将玉米粒与布袋结合，制作成乡土游戏“丢沙包”的主要用具“沙包”，还可以将玉米保存下来，作为科学实验观察种子发芽的主要材料。这些资源的挖掘，教师都要注重乡土资源的特点，比如说外观特征、功能用途等。这些都会为幼儿自制玩教具的开展打下良好的基础。
        2.2利用废品丰富户外运动
        “方案”强调“幼儿园应该为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，以多种方式满足他们的发展需要，让他们度过幸福和有意义的童年”。我的公园非常重视孩子们的户外活动，孩子们的户外活动每天1 ~ 2小时，包括早操、户外游戏、户外散步、体育活动。为了丰富孩子们的户外活动，优化户外活动的设备，教师们进行了利用废弃材料制作小型运动玩具的评价活动，发挥了想象力，制作了很多创造性的教学工具。例如:酸性奶瓶与带伸缩带的取料器相连，以增强儿童手臂的力量；罐成了梅花堆，让孩子们练习平衡性；旧布料和棉花是箭制成的，允许孩子们展开活动；奶粉棒是用来推车，锻炼孩子走路和跑步的能力；饮料瓶和竹杖是由障碍物组成的，锻炼了孩子们的越野跳跃能力；旧布由彩虹伞、各种颜色的轮胎刷等制成。教学工具的作用虽小，但反映了教育理念和理念，反映了幼儿的创新能力以及幼儿有效教育的物质和教育资源。
        2.3注重多元整合，增强创新意识
        从另外一个角度看，幼儿教育是以游戏活动为主，然后结合幼儿的实际情况，定制出较强的创新意识。如构建“小猴的蛋糕店”活动中，就可以在一个区域当中，设置一个小猴的蛋糕店，店内有各种各样的蛋糕制作工具，还有制作蛋糕的图片。幼儿通过观察后，以点、线、面结合实际情况，制定独立图案。如创设一个故事性的情景，小猴开了一家蛋糕店，生意火爆，正在招聘蛋糕师，激发制作蛋糕兴趣。幼儿在与感兴趣的内容和材料进行互动时，就学会了蛋糕的制作过程。
        结束语
        综上所述，自制玩教具教学积极地影响着幼儿的发展，幼儿教师要充分地认识到自制玩教具教学的重要性，发挥教学中有利的一面，为幼儿的人生发展和学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
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