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学生核心素养下的高中京剧社团教学策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：潘屏莉

[导读] 在教育现代化和传承中华民族优秀文化的背景下，京剧教育走向了校园生活中。社团的出现有利于形成组织和规模，在更大的范围中影响着高中学生的艺术气息。

广东省韶关市新丰县第一中学潘屏莉 511100

摘要：在教育现代化和传承中华民族优秀文化的背景下，京剧教育走向了校园生活中。社团的出现有利于形成组织和规模，在更大的范围中影响着高中学生的艺术气息。因此，在京剧社团学习过程中，对提升学生的核心素养和审美情趣有着重要的作用。教学过程中，引进科学有效的学习方式，让学生在实践中体会京剧的感染力。
关键词：高中京剧社；核心素养；京剧教学策略
        前言：京剧是我国传统的音乐艺术文化，在京剧的教学课堂上也充分体现了核心素质教育和审美教育的理念，创造出了一种以京剧培养为中心，以审美教育为目的的科学方法，提倡师生互动，学生创造性发展的精神，重视京剧的实践和传承，强调多种理念的融合，通过不断地改进的反馈，最终可以有效地在京剧教学课堂上培养学生的核心素养。推行现代化教育是国家面向未来、培养高素质高文化水平人才的重要举措。京剧是一门用来感悟和欣赏的艺术，对于学生艺术细胞的培养和构建出完善的教育体系有着重要的作用，在教学过程中，不能采用传统的言传身教的方式，而是采取混合式的教学方法，实践与理论相结合，要给学生灌输审美体验是京剧学习的灵魂。
        一、高中京剧社团的发展现状
        京剧是我国的国粹，具有很高的欣赏价值和艺术内涵。但是，在推广程度和传承方面遇到了很多的问题。高中学习阶段主要是以学科类的学习为主，为接下来的升学做准备，对于一些精力充足的同学会把一部分时间放在社团活动中，但是社团种类众多，由于京剧社团建立时间短、制度不完善，在管理方面仍然存在问题，所以造成了参团人数较少、内容缺乏创新等问题。另外，对于一些偏远的地区，受到经费、师资和硬件设施的限制，没有办法开设京剧社团，也就没有办法进行接下来的社团教学活动的开展。因此，加大高中生对于京剧的了解程度，增加经费的投入和学校的重视力度，在中学校园中增设京剧社团网点，从而能够在京剧的教学活动中培养学生的核心素养[1]。
        二、培养高中生的京剧体验艺术
        在京剧社团的教学中，要引导学生学会倾听，正确审美。但是，由于现阶段快节奏的生活和巨大的生活压力，使得教师在高中学生的教育中注重理科基础知识的学习，不注重艺术方面的教育。更有甚者一些地方的高中京剧艺术的教学还用着落后的京剧教育理念，以京剧知识的传授为主，不注重实用性。在课堂教学中，以老师的教课为主，忽略了学生的主体地位。在传统高中学科教育中，京剧课程是属于兴趣课，大部分人对其重视度较底。现阶段下应该改变老师的传统的对京剧课程的教学理念，增加重视度，改变教学观念，进而保证京剧课堂的学习质量。高中的教育是学生整个教育生涯中确立人生理想的重要阶段，京剧教育可以帮助学生培养高尚的情操更加清晰地认识这个世界，为未来社会的发展做出贡献。深入挖掘学生的审美能力和联想意识，真正体会到京剧艺术带给学生的改变和帮助，为未来的生活增添乐趣 [2]。

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        三、在京剧社团实践中提升高中生的核心素养
        （一）在模仿中提升艺术体验
        高中学生有着很强的感悟能力和理解能力，而京剧社团的教学中可以采用体验式的教学方式。在社团活动中，教师可以先进行京剧片段的表演，然后在社团中派出代表或者是分不同的小组进行模仿式的训练，从而提升学生对于京剧艺术的理解能力和灵活运用的能力，活跃了社团教学的气氛，吸引更多的人加入社团的加血活动中，也展现了京剧学习的灵动性[3]。
        （二）打好京剧的表演功法
        基础知识是学生掌握京剧表演的前提条件。但是，只有在真正的表演中才能够体会到自身的不足和需要改进的地方。京剧中的表演是利用四功五法来刻画人物表达思想感情，在实际教学中老师除了要传授给学生动作套路，更重要的是要让学生理解和懂得技艺程式与剧情、人物、特定情景相结合时，每个动作到完整套路的展现，所要体现的思想内容和艺术内涵。
        （三）在表演中提升运用能力
        俗话说兴趣是最好的老师。在日常的社团活动中，只有培养起学生学习京剧的兴趣，才会愉快地进行京剧的学习，但是在教学过程中，老师的教学方式往往不够灵活，可能会对学生的学习积极性进行打击，教师讲课只注重书本的知识，没有带动京剧社团活动的活跃性，更不会产生良好的学习京剧的兴趣。所以在教学中要注意发现学生学习京剧的兴趣，不断改进教学方法，逐步培养学生的创新能力[4]。为了让学生更好地理解京剧的真正内涵，教师把学生的日常生活与京剧社团活动相交融，让学生体会到京剧表演艺术与我们生活息息相关，促使学生发自内心地去学习。与此同时，学生了解到的京剧表演的内涵远远超过了书本上的描述，体会到京剧所带来的感情色彩，大大提高了京剧表演的教学质量。在京剧社团活动中，逐步推进表演艺术和功法的深入，让学生在表演中体会到京剧社团活动的乐趣，从而培养学生的核心素养。
        四、调动高中生的知识积累，增进文化素养积累
        高中学生正处于学习的阶段，并且积累了大量的学科知识，有着一定的文化素养累积。高中京剧社团教学实践活动主要是以一些具有教育性和创造性的活动为主体，然后鼓励学生主动参与其中，然后进行知识再创造的学习，有利于培养形象思维，提高京剧表演的驾驭能力。京剧演唱艺术有着很深的历史文化，跟学生在基础历史知识的学习有着一定的交融，可以帮助学生了解京剧的发展和历史文化，理解京剧与生活的紧密联系，从而提升文化素养。
        结论: 时代在不断发展进步，对人才的要求也越来越高，如果一个人没有学问，那么在这个世界上就难以立足。竞争也会越来越激烈，所以学生们应该学好自己应学的知识，提高自身的品质，有一个良好的道德素质，才能被这个世界所发现。所以，在高中的京剧社团教育中，应该注重培养学生们的核心艺术素养。采用混合式的教学方法，将审美体验融入到京剧的教学和学习中，培养教师和学生以审美体验学习为主体的理论概念，促进学生全面综合发展。
参考文献:
[1]范小青.核心素养导向的高中生生涯教育课程体系构建研究[J].考试周刊,2021(37):1-2.
[2]林海防.史料教学培养高中生历史解释核心素养探讨[J].高考,2021(16):95-96.
[3]彭靓.京剧进校园的区域推进策略与实施途径研究[J].才智,2021(02):40-42.
[4]袁思源. X大学附中“京剧社”发展现状研讨[D].西南大学,2018.