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浅谈小学语文写作教学中的细节描写廖建平

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：廖建平

[导读] 惠普的创始人戴维·帕长德说过：“小事成就大事，细节成就完美。”然而小学生的习作却不容乐观，特别是农村学生的习作更加糟糕，很少学生在习作当中会用到细节的描写，交上来的习作常常是空洞无物。

湖南省永州市道县久佳中心小学廖建平 435300

摘要：惠普的创始人戴维·帕长德说过：“小事成就大事，细节成就完美。”然而小学生的习作却不容乐观，特别是农村学生的习作更加糟糕，很少学生在习作当中会用到细节的描写，交上来的习作常常是空洞无物。如何指导学生在习作时学会细节描写，让学生的习作变得魅力四射。接下来从以下几个方面展开讨论。
关键词：小学语文;写作教学;细节描写
        引言：细节描写已经成为小学语文习作教学中的重要部分，因此，教师在习作教学中要重视细节描写的教学，并且能够有梯度地进行细节描写的训练，使学生真正掌握细节描写的方法，从而强化学生的习作能力，提高习作质量，让细节使学生的习作变得更加精彩。
        1小学语文细节描写的基本概述
        在我们日常学习的课文中，细节描写作为其中一项较为普遍的叙述方式，经常被作者选用，并运用扎实的文字功底，深度刻画文章中心对象的基本特点，不断在细节描写当中塑造一个又一个经典形象。小学语文课文中主要有以下几种细节描写的方式。首先是外貌描写。外貌描写主要是对人物的容貌、形体等部位的描绘，从而能够通过描写人物的外在特点，进一步强化人物形象的显著特色，促进学生把握文章的中心内容。例如，《胡萝卜先生的长胡子》一文中，长胡子就可称为胡萝卜先生一个显著的外貌特征，帮助学生在阅读中加深人物印象。其次，动作描写也是细节描写当中的一种常见方式，通过对人物动作的一系列描写，使学生能够在学习过程当中把握动词的使用，从而可以将其准确应用到自己的写作过程当中，通过具体的动作描写将人物的形象更加清晰地刻画出来。最后是环境描写。环境描写作为一种描写方式，主要指的是对人物所处的社会环境和自然环境的描写。在环境描写的过程当中，主要能够起到渲染气氛的重要作用，从而能够结合对文章对象其他方面的描写，更加清晰地呈现出作者想要表达的内容，真正使文章更加具有文学素养。
        2小学语文写作教学中的细节描写策略
        2.1细节描写应力求精细，讲究含蓄有味。
        在文学的殿堂里，文字最大的魅力往往在于言有尽而意无穷。细节描写的关键就在于用细微的环节展现意味深长的内容，以收到见微知著的效果。例如，《卖油翁》一文中“但微颔之”这样一个细节，可谓极为精妙。卖油翁的这一个小小的动作立马浇灭了陈康肃公的得意，就像一根导火索，挑起了他内心的惊诧和愤愤不平。而关键在于，这样的动作竟然是一个市井小民对着朝廷官员做出的，这该是怎样的轻蔑。读者完全可以想到这一动作所引发的心理活动的急剧变化。由此，这个小故事的情节也立马变得紧张，进而火药味十足了起来。所以，经过了情节、人物身份地位等内容的发酵，这一细节的内涵和作用被远远地放大了。它还暗示着人物的心理，激化了人物之间的矛盾，推动了故事情节的发展，变得耐人寻味。如果写作时将这一细节换作其他内容，如心理、神态、语言等，就会显得浅白，没有张力。

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        2.2体察神态见细节。
        如何写好“那一刻”中的细节？首先，要善于去发现、捕捉“那一刻”中的细节。“那一刻”来自生活，最好是自己的亲身经历，补齐横线上的内容，可以是具体的事，也可以是表达情感的词。无论如何，都要细心地去发现并捕捉生活中细微而又具体的典型情节，一些富有艺术表现力的细小事物，人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等，使之成为笔下具有灵魂的素材。如《阿长与》中，一个粗俗、迷信、没有什么文化，甚至把“山海经”叫作“三哼经”的保姆，却时刻惦念着“我”喜欢的书。她出乎意料地为我买来《山海经》的细节，正是作者敏锐地捕捉下来的“经典”。我们自己的生活中有很多个难忘的瞬间，这些瞬间中的细节都是写作的良好素材，发现和捕捉它们是行文的前提和基础，它们让我们有“话”可说。
        2.3挑选细节的“标尺”。
        只要你用心观察，每一个人物身上，都会有许多可以描写的细节。但我们在写作时，不可能把这细节全部写入文中。这就要事先进行选择。挑选细节的标准和选材一样，必须紧扣文章的主题进行，去选那些最能反映人物性格特征的典型细节来写。李森林的《台阶》一文中有这样一处描写：“后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”洗好的脚还是“泥土的颜色”，倒出的不是水，而是“一盆泥浆”，这些细节表面写父亲的脚“脏”，实际却折射出了父亲的勤劳能干，以及劳动的艰辛，非常切合文章的主题。除此之外，还可巧用修辞，生动呈现。在对细节进行描写时，除了可灵活运用动词、形容词等认真进行勾勒外，还可使用各种修辞手法，来增强表达效果，让文字更生动，人物形象更饱满。我们来看《老王》一文中的一段文字：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”在这处细节描写中，作者运用了夸张手法，突出了老王可怕的病态，让人不禁为他的健康担忧，同时暗示了他最后的结局。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学中，语言运用能力的培养对于提高小学生的核心素养是非常重要的。语用学在小学语文中的应用更能够使学生掌握在不同情境下的表达方式，让学生在日常口语交际和习作的过程中，不光能表达清楚自己的意思，让别人听懂，更能使自己的表达符合具体的情境，使表达恰当、生动。
参考文献
[1]李富裕.浅析小学语文写作教学指导策略探究——基于学生写作的细节描写[J].考试周刊,2020(67):31-32.
[2]周达娣.细节描写在小学写作教学中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(04):39.
[3]李桂香.小学语文写作教学中细节描写指导探究[J].中国教师,2018(S2):85.