李春玲
韩城市职业中等专业学校 陕西 渭南 715400
摘要：在英语阅读教学过程中,阅读能力是一项重要的学习部分,也是考察学生综合能力的重要指标。但由于初、高中两个不同学段的英语阅读教学各有特点,差异显著,因而如何在高一开学更好实现英语阅读教学的衔接是目前的一大教学难题。初高中英语阅读教学存在的差异性直接地影响到高中英语阅读教学工作的顺利展开。
关键词:初中与高中阅读;差异;存在问题
目前初高中英语阅读教学实际工作过程中，由于英语阅读教学的差异，可能面临一些问题。初高中时期对于英语词汇教学、培养阅读思维习惯、提高阅读应用能力等方面存在差异。本文深入初高中英语阅读教学过程中，存在的差异以及解决的有效办法,来提高初高中英语阅读教学的效率。
一、当前初高中英语阅读教学课程中的差异
进入高一时期的高中生英语学习成绩表现平平,综合能力以及英语语言表达能力明显下降,阅读能力和听写能力尤为薄弱。英语教师对高一阶段英语教学中的阅读教学甚为吃力。
在我国中学英语课堂的教学中,由于学生的英语学习过程缺乏相应的语言和教学环境,接触到英语的时间和机会比较少,"阅读"这一简单的语言学习模式可以很好地弥补这一缺陷。不过在初中和高中阅读教学阶段，对词汇的掌握的能力这一差异十分显著。许多高中生词汇掌握能力并不高,对单词的认知有困难。
根据现行的课程标准,初中所需要掌握词汇总量约1600字,高中所需掌握词汇总量约3500字。然而,许多学校的高一学生所掌握的单词数量非常有限,生字已经成为了阅读理解的主要障碍,他们在学习过程中，原有单词所积累的单词数量和知识远不足以适应高中英语的阅读要求。
由于部分学生的词汇数量严重短缺,教师在进行高一英语的阅读教学中十分困难,因为大多数高一学生没有很好的词汇数量,导致在听、说、读、写各个环节上都会让他们觉得很困难。所以,无论是初中或者高中,对重视和培养学生的阅读能力要求是不同的,为了避免这个问题产生，初中英语阅读教学阶段需要更加注意对学生的词汇进行有效地积累。
在初中教学阶段，由于对阅读教学的时间较少，导致学生的阅读习惯没有养成,阅读效率也有待提高。许多高一学生由于还未能够养成良好的英语阅读学习习惯,只要触及或者碰到陌生单词,就会丧失阅读学习的信心,不愿意仔细地阅读接下来的文章;还有些学生在初中阅读时学习时养成了遇到不认识的单词就去查找字典的习惯,造成了阅读效率低下。
初中生进入高中以后,许多学生都无法去适应这样的高中英语阅读教学课堂,这在很大程度上会影响到学生对英语阅读理解的进一步学习。从一定的程度上来说,学生在初中阶段培养了良好的阅读学习习惯之后,就向之后的英语学习迈出了重要的一步,也为学生在高中进一步地学好了英语阅读奠定了扎实的基础。
初中阶段学生的阅读逻辑思维不严密,理解能力不强。许多的高一学生在进行英语阅读理解的训练时很困难，特别对阅读认识方面反映出高中英语阅读的文本难度远远超过了初中。究其原因,主要还是由于初中和高一这一阶段的阅读文章内容篇幅均不太长,且这些英语文章大部分均由简单的英文词句构成,易于学生掌握。而高二和高三的英语阅读材料无论是在语篇上还是在长度与阅读难度上都有了很大的幅度提升。
学生们在开始进行阅读时,往往可能会因为对文本简单的概括、有理无据地进行推断而缺乏逻辑性的问题导致阅读的效率不高。初中阶段的英语老师没有注重培养学生对于阅读一篇文本相关词汇中的字面含义的深入理解。
二、高中英语教师阅读教学中的策略
教师在阅读教学过程中要注重培养学生根据目前已知的词汇内容以及含义，去推测阅读文本作者真正的思想意图、态度以及阅读文段内容中的寓意。培养他们独立自主思考能力,提高学生的逻辑判断能力与综合分析能力。
高中英语老师要去注重对学生的分析式阅读技巧的培训。在阅读课堂的教学中,针对记叙、说明、议论等不同类型文章的体裁展开教学。教师们还可以选择一些比较典型的题型,让学生找到文章和段落的关键词，理清这些关键词和语句的意思，研究其写作方式和写作顺序，分析短文段落的因果关系等。学生通过系统而有针对性地阅读文章展开训练,来提高他们对于语篇的分析和理解能力。
适量布置课外阅读作业。以往在初中的英语课外作业大都以语法和单词训练为主,忽略了对阅读的训练。阅读水平的培养,光靠英语课堂还远远不够。不但需要对学生进行阅读方法技巧的教学,更需要确保一定阅读数量。通过进行课外阅读文章的训练能够拓展词汇容量,丰富其阅读背景知识,并且巩固其阅读技巧。
同时教师要让学生去适应中考、高考中阅读理解题的数量及其难度。在高中阅读教学训练中，必须进一步加大阅读量,保证每个学生的文章阅读数量,同时也不能让学生盲目选择阅读材料,由老师来推荐课外阅读教材。如此长期训练,也就培养和提高学生的英语阅读水平了。
初中英语阅读和高中英语阅读存在着较大差异，导致学生在两个阶段的学习习惯和学习能力各不相同。高中英语教师要根据不同的学生学习实际情况，采取适当的教学方法来展开用阅读的教学。做好初中英语阅读和高中英语阅读教学的衔接工作，提高学生中学英语阅读能力。
参考文献：
[1]杨心心.初高中英语阅读材料的差异及应对策略[J].中学教学参考,2020(10):35-36.
[2]吴晓容.初中英语教学如何为高中教学奠定基础之策略[J].中学生英语,2020(24):89.