罗淑珍
福建省龙岩市上杭县实验小学，福建省 龙岩市 364200
【摘要】识字是低年级学生学习的重中之重。根据低年级学生活泼好动、注意力易分散等年龄特征，教师要创新识字方法，把快乐引进课堂，让学生轻轻松松地识汉字，提高课堂学习效率。
【关键词】小学语文；低年级；识字；方法
语文教学的改革不仅要提高语文教学的质量和效率，还要在提高学生学习语文的兴趣上下工夫。特别是在低年级阶段，要让学生能够开开心心地学语言，轻轻松松地识汉字。为此，针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂。让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。
一、快乐游戏法
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。
我在识字教学中，经常采用“我写你猜、青蛙跳伞、青蛙过河、放飞气球、开火车、夺红旗、摘果子、闯关”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。如“我写你猜”游戏，我经常在第二课时复习生字时使用。具体做法是：老师在黑板上写生字的一部分，学生猜猜是哪个字。如果刚开始猜不出，老师继续写字的笔画，逐步把字写完整，学生随着字笔画的完善就能猜出生字。对于较快猜出的同学，教师及时鼓励，学生很有成就感。教《荷叶圆圆》一课，我采用“青蛙过河”复习生字词。把生字词放在一片片绿绿的荷叶上，可爱的青蛙蹲在起点位置，学生读完一个词，青蛙就跳过一片荷叶，帮助青蛙过河。荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！青蛙一蹦一跳，高高兴兴过了河。此游戏一下就吸引了学生的眼球，注意力高度集中，又与课题对应，效果好！
二、发现总结法
根据新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我让学生自主学习生字，观察字形、记字音，再小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过观察发现、讨论总结出了许多识字的方法。如：加一加、减一减、换一换、讲一讲等。
加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学过的生字，加偏旁就可以变成新的生字，这样记起来比较简单，同时又可以做游戏或练习的方法来加深印象。做游戏的，可以让一些学生扮演偏旁，一些学生扮演以前学过的生字（教师课前准备好偏旁和已经学过的字），让他们通过找朋友的方式来记忆生字。这样学中有乐，大大激发了学生的学习兴趣。而做练习就是在黑板上出示一些偏旁和以前学过的生字让学生到黑板连线，同样也取得相应效果。
减一减的识字方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。换一换的识字方法就是把以前学过的生字换一个偏旁变成新的生字。比如一下《语文园地一》和《语文园地二》中“我的发现”就是让学生发现这三种识字方法。
例如，平——评（评论）（加一加）；飘、漂——票（火车票）（减一减）；线——钱（换一换）……
讲一讲就是让学生把生字编成一个小故事讲出来或想想、讲讲这个字怎么记？例“笔”字教学时，我手里拿一支毛笔，问：“该怎么记？”话音刚落，一个小朋友自信地说：“我想出了该怎么记这个字了，因为毛笔的杆是用竹子来做的，所以笔是竹子头，下面写字的部分是动物的毛做的。”师：“说得好！是的，古代的人写字都用毛笔。所以，笔字就是下面毛，上面用竹子做笔杆。”
三、新奇引趣法
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种好的识字方法。如教“胖”字时，我说：“半个月，是哪个字呀？”；“貌”字：“白儿左边虫无脚”；“告”字，“一口咬掉牛尾巴”。学“碧”时，一个学生编出的谜语是：“王子和白雪公主坐在石头上，什么字？”在受到老师的赞许后，班上便很快掀起了一股“字谜热”……
顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受学生喜爱。例如，根据汉字的字形特点和部件构成编顺口溜。美：羊字没尾巴，大字在底下。匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。将具有相同声旁的形声字集中起来，根据形旁的不同编出顺口溜。例如以“青”为声旁的字：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
组合识字法是根据字的构成部件进行拆分与组合，编成口诀，便于记忆。这种方法形象直观，一目了然，学生容易操作。如，肚——月土肚；秋——禾火秋；拿——合手拿。也可这样编顺口溜：叶——口加十，叶叶叶。有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了。如学“赢”时，我教孩子们可分为亡、口、月、贝、凡。如学“鼓”时，丘昕宇同学把它分成十豆十又，同学们都夸这个方法记得快。
四、媒体演示法
现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣，对多种感官形成刺激的环境。它可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性，优化教学过程。在识字教学中，要想达到事半功倍的效果，当然少不了多媒体的参与。如：《口耳目》一课的教学，展示象形字的演变。在教学 “日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。
结束语：
总之，识字教学“趣”字当头，方法常换常新。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了好的学习方法，就提高了学习的效率。
参考文献：
[1] 张辉 《浅谈字理识字教学》[J]. 学周刊2016（36）
[2]张春艳.小学语文教学中的识字与写字教学研究[J].中华少年,2019(25):26.
[3]李敏丽.小学语文教学中识字和阅读教学的关系[J].学周刊,2019(24):144.