陆天巨
广西壮族自治区防城港市上思县民族中学 广西防城港535519
摘要：在新课改的大背景下，涌现出不少新的教学方法，例如：反转课堂、微课教学、异步教学法等等，这些教学方法凭借自身的优势，促进了教学质量的提高，教师要积极进行新的教学方法的学习、尝试，本文将异步教学法与初二数学教学进行有效的结合，使学生的数学学习地位得以凸显，促进了学生学习积极性、主动性的提高。
关键词：异步教学法; 初二数学教学; 应用实践
引言
当学生完成初一数学学习后，就逐步开始了初二数学的学习，尽管初中的数学知识相对简单，但是进入高二后，数学知识的难度开始有明显的上升，数学的抽象性更强，加大了学生理解的难度，学生由于数学基础不同、知识的接受能力不一，学生在数学学习方面差异性较为明显。所以，初中数学教师在进行教学知识讲授时，需要结合学生的实际情况、教学需求，进行教学方法的改进、创新，可以尝试将异步教学法与初中数学进行有效结合，使数学的教学效果更好。
一、异步教学法的含义、内容、及特点
所谓“异步教学法”，与传统的教学方式有一定的区别[1]，在教学中教师主要进行教学引导，而凸显学生的主体地位，教学中注重学生学习能力的提高、学习技能的培养，使学生的学习主动性有大幅度提高。从教学的本质上进行分析，异步教学法是以“人本”教育理念为教育核心，异步教学法的主体是班级的每一位学生，异步教学法的教学结构是学生是课堂的主体，教师是课堂的辅助者。
异步教学法的主要内容分为两大部分，第一部分是“六步学习法”，借助六个特定的学习步骤，使学生的自主性、积极性有效提高。第二部分是“七个基本环节”，把数学问题的解决过程细分为七个环节，各个环节之间既是环环相扣又呈现出层层递进的关系。
异步教学法的特点主要有：在整个教学过程中凸显学生的课堂主体地位，教师很少或者几乎不干涉教学，更加注重发挥教师的教学引导功能，有助于课堂教学的优化。同时，异步教学法更加注重对于学生学习能力的培养，引导学生进行自主探究，学生的学习兴趣也能得到积极调动。
二、异步教学法在初二数学教学中的应用策略
(一)借助异步教学法进行备课
教师可以采用异步教学法进行备课，教师在备课时需要考虑的因素主要有：初二的数学知识架构、学生的基础知识储备情况、学生的兴趣爱好等等，考虑到这些差异进行课程的进行备课，会更加科学、合理。教师根据备课前首先根据上述情况对班级学生进行层次划分：优等生、中等生、差生，接着针对各个层次的学生进行备课，那么有助于教师在课堂上开展有针对性的教学，让每个学生都能够有所收获。
（二）借助异步教学法进行教学内容的讲解
在新课改的大背景下，初中数学教师进行知识的讲解时需要针对全体的学生，促进班级每个学生的知识学习、能力提高[2]。教师要促进优等生的拔高、中等生的提高，以及后进生的进步，使所有的学生都能够进行有效的课前预习，当学生在进行课堂听讲时，都能够不同程度的获得数学知识。同时，教师在进行数学教学时，对于后进生的学习情况的学习情况要给予时刻的关注，注重与学生的交流、沟通，这样教师才能明白学生学习中存在的问题究竟是什么，才能有针对性的采取措施进行问题的解决，促进学生学习能力的提高。教师可以采用“一对一的模式”辅导后进生，对于这些同学进行近距离、细心的观察，对于学生的不足之处进行及时发现，然后通过悉心的讲解直到学生完全弄懂、理解，能够独自进行问题的解决。教师针对学习能力强的学生也要设置更高的数学要求，使学生的数学知识的求知欲得到充分的激发。
（三）借助异步教学法进行数学练习
当初中数学教师在进行教学时，教师要清楚了解所教班级学生的差异、不同，不仅仅是学生性格上的差异，同时还包含了学生在数学接受能力上的差异。例如学困生、中等生、优等生在数学知识的理解、数学技能等方面的差距还是非常明显的。那么，教师在进行数学练习时，可以根据学生的情况不同，进行不同习题的设置。学困生的数学基础知识较为薄弱，教师可以降低试题难度，同时把学困生做题时间也可以适当进行延长，当学困生通过自己的努力做出题，他们就能够体会到数学学习带来的成就感，有助于提升他们的数学学习自信心。而优等生的数学基础好、拥有一定的数学技能，教师可以在原有的基础上增加题目的难度，促进优等生对知识的深入钻研、挖掘，对知识的深度、广度能够有更深层次的理解。
以人教版初二数学上册《一次函数》的教学为例，里面涉及到一次函数y = kx + b的图像、性质，以及反比例函数y = m/x图像,假设这两个函数图象有两个交点,分别是（-6，-2）、（4，3），教师可以结合这儿的知识设置不同的数学练习题。练习一：求出两个函数解的析式。练习二：怎么做出两个函数的图像？练习三：当x取何值时，一次函数的值会超越反比例函数。教师根据学生的情况不同，采用异步教学，针对学困生就可以进行练习一的计算。中等生的数学知识能够基本掌握，所以可以解答练习一和练习二。优等生是数学学习情况最好的，教师可以引导他们解答所有的练习题。
（四）借助异步教学法进行作业布置
初二学生对于数学知识的掌握情况有所差别，教师在进行作业布置时，需要结合学生情况进行科学、合理分配。优等生可以布置难度最大的题目，激发他们的探索热情，中等生布置一般难度的题目，促进学生对于知识的巩固、理解，而学困生的作业主要以简单题目为主，降低学困生的作业压力，使每个层次的学生对于自己学习情况都能有清晰的认识。教师在进行作业批改时，学困生的作业尽量进行当面的批改，这样可以即使发现问题进行解决，同时还能够寻找类似的题目促进后进生对于知识的理解。
结语
综上所述，初二数学的数学知识点不但开始增多，同时难度也在逐渐增大，但是每个学生的情况均不相同，教师对此要引起重视，教师在进行数学教学时，要充分考虑学生的学习基础、知识接受能力等等的不同，借助异步教学法进行备课、知识讲解、练习以及作业布置等数学教学环节的开展，促进每个学生的数学知识学习，数学能力提高。
参考文献：
[1]彭孟雄. 异步教学法在初二数学教学中的应用实践分析[J]. 读天下(综合), 2020(07):133-135.
[2]陈丽娟. 异步教学法在初二数学教学中的实践与探索[J]. 中国校外教育, 2019(01):121-126.