黄携远
广西壮族自治区钦州市灵山县苑西中学，广西壮族自治区 钦州市 535418
摘要：通过应试教育的改革，大力发展素质教育理念方针，对于学生的素质培养有着很大的意义。如今初中教学的目标也在跟着转变，如何培养创新型人才成为了初中教育的首要目标。因此，初中英语教育的教学方式也在跟着改变、朝着自主式、开放式以及创新式的方向发展。本文通过以下内容，对初中英语课外阅读教学过程中，渗透核心教育的方法进行了探究与讨论，希望为相关工作的开展提供参考。
关键词：初中英语；阅读教学；核心素养
阅读教学作为初中英语课外教学中的重要环节，一直处在相对重要的地位。在传统的英语教学方法中，阅读材料会受到教学很大的限制。在日常教学中，学生一般阅读的文章都来自于教材资料或是练习册。随着如今教育的多元化，资源也更加丰富，教材里面的阅读文章不再满足学生的阅读需求，随之而来课外阅读产生。在初中时期，教师的主要教学目标便是培养学生掌握好各学科知识，打好基础，提升学生的学习能力[1]。所以，如何在初中英语课外阅读教学中渗透核心素养的路径是首要考虑的方法和目标，也对学生学习英语能力培养起着很大的作用。
一、什么是课外阅读教学
阅读教学一般分为课外阅读教学和一般阅读教学，两者之间最大的区别就是阅读内容的不同。对于一般阅读教学指的便是课内阅读教学，学生所阅读的内容一般来自于课本或教材资料。而课外阅读教学的阅读内容来自于课外教材，教师选择一些适合学生阅读的内容进行阅读教学。除了这些之外，基础的阅读教学主要是传授一些基础知识，比如单词、语法、造词结构等都能通过基础的阅读方式获取。因此基础的阅读教学也是教师完成教师任务的主要方法之一。坚持研读课外英语文章，就有利于学生在巩固自己的英语知识之外，还能提升自身的英语水平。并且在初中英语教学中也越来越重视学生的素养问题，而课外阅读就能满足这一点，不仅能扩展学生的知识层面，提高英语水平，巩固学生英语知识，还能锻炼学生的英语语言表达能力、写作能力以及逻辑阅读能力，全面提升学生的综合素养。
二、课外阅读教学中所存在的问题
（一）课外阅读机会较少
在应试教育的理念影响下，大部分初中阶段的教师教学重心都会向应试教育方向偏移。在这种不科学的教学理念下，不仅会促使教师减少课外阅读时间，占用课内的时间进行教学，还会在有限的教学课程内，影响学生做题思维形成。所以学生很少能得到充足的课外阅读时间，来提升自己的学习水平[2]。
（二）教师选取的素材与教学实际不符合
教师在选取一些课外阅读的资料时，教师应该对所选材料和教学实际的契合度更为看重。大部分学生在初中阶段的英语基础都是比较薄弱的。所以教师在英语教学过程中，要着重培养学生的英语学习兴趣。选取的课外阅读材料不能过于深度，否则不但不会激发学生的学习兴趣，还会让学生对英语学习产生一定的厌烦、抵触心理。
另外，如果选取的材料与教材内容不契合、阅读内容没有相关联系就不会起到英语知识的巩固作用，达不到提升学生学习能力的效果。
（三）培养目标不够明确
教学在进行课外阅读教学时，教师的主要职责便是培养学生的综合素质，而不是一味地内容讲解，知识传授完成就可以了。大部分教师在进行课外阅读教学的时候，仍旧采取普通的课堂教学方式，只将课外阅读材料当成教材课文一板一眼、一字一句的进行讲解、分析。这种乏陈可味、过于拘泥的教学模式对于课堂气氛有着一定程度的影响。所以，教师在面对初中生的英语课外教学时主要目标，就是培养学生的英语学习兴趣以及品德素养。
三、如何在初中英语教学中渗透核心素养
（一）选取与教学实际贴合的阅读材料
要想在初中英语课外阅读教学过程中渗透核心素养，首先教师在选取阅读材料上是至关重要的环节。文字要比数字、公式更具感染力、说服力、易读性，一般在文学作品中都能体现出作者的人生价值观、思想感情、表达宗旨等。例如推荐学生阅读《格利弗小人国游记》（Gullive in Lilliput）、《爱丽丝仙境奇遇记》(Alice in wonderland)等书籍，可以使学生更深刻地理解课本教材的内容，能更有效地激发学生的课外阅读的兴趣。所以，教师应该严格筛选阅读材料，阅读材料中所表达的思想立场以及价值观点正确的才可以作为教学材料。教师只有在选取材料与教学材料相一致对学生才能达到有效的教学效果，对学生起来良好的扩展与知识沉淀，提升学生的综合素养。
（二）将课外阅读教学与其他形式的教学相结合起来
要想培养学生的语言表达能力，光靠阅读教学的方式是远远不够的，所以想要对初中英语课外阅读教学核心素养进行培养，教师可以采取与其它教学形式相结合的方式。比如，教师可以把朗诵和阅读结合在一起，形成一种新的读与说集于一体的方法，在语言教学的过程中，使练习成为其中不可缺少的手段。使学生在课外进行阅读时还能同时将它朗诵出来，达到读与说的两个作用。除了这个之外，教师还可以根据教学中语法的引入到课外阅读环节里去。比如学生在学习“stop to do”和“stop doing”这两个词进行组合运用时，经常会容易混淆搞错两者的意思。所以如果在课外阅读材料中出现这两个词时，老师把它区分开来进行详细的讲解，那么学生也有了更深层次的理解和记忆。
（三）开展课外阅读为基础的教学活动
教师可以通过以课外阅读为基础进行一系列的教学活动。比如，教师可以开展一系列的英语书写比赛、英语辩论赛、英语演讲等等。培养学生的综合素质，与课堂教学结构具备一定的联系。如果学生的课堂教学结构有所缺失不太完善，那么就会导致学生的培养不够全面。同时在英语课堂教学时，只有课堂教学活动能够直接影响到学生的学习兴趣以及课堂教学效率。所以开展教学活动对学生的英语素养具有一定的提升作用。
结语：从以上内容所讲，语言不仅有着自己独特的魅力，还有表达出来值得探究的思想感情。在初中英语学习阶段，课外阅读作为比较高级的学习形式，为学生带来了更为丰富的知识面，随着我国教育改革发展，教育重心也从应试教育变成了素质教育，所以课外阅读的教学方法不仅培养了学生的综合素质还提升了学生的知识量以及学习效率，对学生的英语成绩有着一定的帮助推动作用。
参考文献：
[1]马佩兰. 浅析基于英语核心素养的初中英语课堂教学[J]. 才智,2020(14):51.
[2]何继勇. 开展初中英语核心素养教学模式的思考与实践[J]. 科技资讯,2020,18(27):124-125+128.