莫丽明
广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县第二中学，广西贺州542700
摘要：思维导图在运用的过程中，主要是通过图形的形式将思维进行体现，它具有一定的简洁性与直观性，可以对思维的信息进行有效的整理，可以有效的提升思维的程度。思维导图在教学中的运用是比较广泛的，在英语写作教学中，思维导图可以有效地帮组学生理清写作的思路，构建写作的框架，可以极大的促进学生学习的效率与质量，因此，在教学活动中运用是极为广泛的。
关键词：思维导图；初中；英语；写作教学；作用
英语教学在各个阶段都具有极其重要的作用，英语写作也是英语教学中具有难度的一部分内容，英语写作与汉语具有一定的差别，尽管英语也是语言类的学科，但是西方文化与我们的传统文化之间存在一定的差距，在思维上也不同，因此，学生在进行英语学习的过程中，也会存在许多的困难，在语言表达技巧的掌握上存在一定的困难[1]。因此，教师在进行教学的过程中，可以积极的运用思维导图的教学方法，对学生的思维进行引导，进而促使学生在进行写作的时候能够保持清晰的思路，进而掌握写作的技巧。
一、思维导图在记叙文写作中的运用
在写作中，记叙文的写作范围比较广泛，相应的要求也是最少的，但是在实际的教学中，初中学生在进行记叙文的写作时，不能很好的把控切入点，因此，写出来的文章就会出现不连贯的情况，主题也不能很好的突出。在对文章进行阅读的过程中，就会给人一种混乱的感觉。在记叙文写作中，思维导图的运用可以有效的对这一问题进行解决[2]。在对记叙文进行写作的过程中，按照四要素（when、where、why、how）进行写作，就可以使文章的主题得到一定的凸显，学生在进行写作的过程中，思路也就会更加的清晰，逻辑性也就会更加的强。在记叙文写作中，题目确定之后，可以依据题目进行思维导图的设计，以主题的中心展开想象，使文章的内容具有条理性、合理性，运用生动的语言，进而使文章的情感得以流露。在写作的过程中，教师可以将教学的知识分布于思维导图中，进而在学生进行写作的过程中，逐渐的积累文章写作的经验，进而提升写作的能力。例如，在人教版初中英语八年级下册第六单元《An old man tried to move the mountains》写的是英国的小朋友第一次看到《西游记》的故事，为了避免在写作的过程中出现表述混乱的情况。教师可以引导学生进行思维导图的建立，在对事件的细节与思路捋清楚之后，在进行文章的写作，才能有效的表达出中心思想。
二、思维导图在说明文写作中的运用
在英语教学中，对学生的词汇量的要求是比较直接与严格的，学生只有具备较多的词汇，对词汇的运用与意义进行掌握的基础上，在进行阅读的过程中，才能产生一定的阅读效果。
学生阅读的机会增多，在阅读量增加的基础上，学生阅读的兴趣与积极性也会被激发，学生阅读的越多，素材就会积累的越多，因此，在进行写作的过程中，也会比较容易[3]。因此，在进行说明文写作时，要注意运用恰当的表述方法，这样才可以将复杂的问题进行简单化的表述，在进行说明文写作的过程中，教师可以引导学生运用思维导图将写作的话题引出来，然后将写作的问题按照深度进行不同的分层，然后对每个层次进行分析，进而对学生的思维与逻辑进行培养，逐渐使文章更加完善、更加严谨[4]。例如，在写作中以《我的衣服》为题目进行说明文的写作，通过分析之后，学生写作的时候会从colour、size、our clothes等几个方面对自己的衣服进行简单的描述，然后在阐述自己为什么喜欢自己的衣服，按照这种逻辑进行写作，整篇文章就不会有凌乱的感觉。在词汇运用的过程中可以选用一些比较华丽的词汇，使文章的内容更加的充实，进而将阅卷教师的注意力吸引在自己的文章上，使老师发现文章的突出点与亮点，也能很容易发展文章的中心点，对文章说明的事件一目了然，这样才能比较容易的在其他文章中脱颖而出。
三、思维导图在议论文写作中的运用
通常在进行议论文写作时，题干中一般会为学生列出相关的提示，但是在实际的写作中，学生对提示部分的运用是比较少的，部分学生可能会将提示部分进行一定的翻译，但是却不能对其进行延伸表述，因此，文章的内容就显得比较空洞。在议论文写作的过程中，三要素是绝对不能少的，在议论文写作时，要确保自己的论点准确，就需要用一定的论据去进行支撑，它与中文的议论文写作具有一定的相似之处，首先要让读者明白说的是什么，然后在让读者对论点进行接受。在教学的过程中，教师在给出论点的时候，可以先给出基础的思维导图，在学生经过思考与讨论之后，学生将自己的观点说出来，然后对思维导图进行补充与完善，进而使自己的思维体系得到建立[5]。例如，需要写一篇关于环境的议论文，在提出“protect the environment”论点之后，引导学生进行思维的扩散，收集论据，例如strategy of sustainable development等，论述环境保护给人们带来的好处，使读者更加容易的接受论点。通过充分的论据对自己的论点进行支撑，这才能使议论文在写作的过程中取得成功。
四、结束语
在初中英语写作的教学中，不管是写作前的准备工作，还是写作训练中，思维导图在写作教学中的运用，都可以对学生的阅读能力、思维能力、语言能力、逻辑能力等方面进行综合性的提升，帮助学生对写作的技巧进行掌握，进而形成良好的写作思维。在教学的过程中，积极、灵活的运用思维导图，为学生构建良好的学习环境，为学生英语写作能力的提升创造优良的环境与条件，进而促使学生的综合能力得到提升。
参考文献：
[1]张秋桂.浅析思维导图在初中英语读后写作教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):16-17.
[2]张丽丽.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语,2020(48):32.
[3]权潭梅.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(23):109-110.
[4]陈程.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].文理导航(上旬),2020(11):25+28.
[5]李俊光.思维导图在初中英语写作教学中的实践运用分析[J].英语画刊(高中版),2020(29):101-102.