卢志兴
福建省福州市福清市南岭中心小学，福建省 福州市 350300
摘要：随着时代的更新进步，新课程改革不断地推进深入，多元化的教学方法已经被丰富于各个学科的教育工作中，小学语文作为语文启蒙的关键时期，引入多元化的教学方法更是必然的发展趋势。这样既能够提高学生的学习兴趣，也能更有助于学生对于知识的消化与吸收，在很大程度上促进了学习之类的提升。故而，本文对此进行了深入的探索研究，旨在能够利用更加全面的教学方法来丰富小学语文教学，提升语文教学质量。
关键词：小学；语文；多元化教学；
在当代的实际教学中，人们对于语文教育越来愈堪重，同时语文作为我们的国语启蒙课，自身的重要性更是不言而喻。所以，多元化的教学方法，是新课程改革发展的必然趋势，更是促进学生全面发展的有效途径。
一、创设情境 激发兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”现在的部编版课本编写非常注重趣味性，因此激发兴趣成为一种有效的教学手段，而不是最终的目的。通过创设情境，激发学生学习兴趣，更好地完成学习的任务。部编版小学语文的许多文章意境十分优美，文笔十分清新，教学这类课文，教师可借助插图、课件、背景资料、问题情境、音乐、故事猜谜等手段创设出课文情境，激发学生学习的兴趣，使他们带着这种意境步入课文，与作者产生共鸣。
例如：对《乌鸦喝水》一课教学的过程中，为了让学生体会乌鸦面对困境且寻求问题解决办法时的机智聪明及解决问题时的执着与坚持的精神，为学生创设了如下的教学情境。即让学生演绎乌鸦喝水情境，教师问：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了，正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难？（出示瓶子里水不高，瓶口很小）乌鸦为什么喝不着水？在学生充分讨论的基础上，让学生一起为乌鸦想办法，从而再与乌鸦的办法相比较，感受乌鸦的聪明机智。最后，让学生扮演乌鸦衔放石子放到瓶子里，引导学生感悟乌鸦是一个一个很有耐心地把小石子放进瓶子里，感受乌鸦的耐心执着。就这样一只聪明耐心的乌鸦形象深深地烙印在学生的心里了。
二、微课教学 深语文习
小学语文虽然难度系数不高，但是基础知识量多、记忆力大是其主要特点，同时这也是小学生学习语文的难点所在。若是过于机械式的记忆语文知识，极易引起学生的学习反感，长此以往会让语文成为学生的学习负担，让学生养成抵触厌学的情绪，同时也会导致在学生的脑海中形成语文知识混乱的现象。所以教师通过微课进行小学语文教学，可以将繁多冗杂的语文知识分散成一个个知识点，进而呈现在一集的微课视频中，视频时间也不长5-10分钟左右，这样能够更加科学的将庞大的语文知识体系分散记忆和理解，同时视频模式也能让学生随时随地进行反复观看，加深理解。这样的教学方式能够大大的缓解学生的学习压力，教师也可以利用微课视频将各个小节知识点分析透彻、讲解清楚。例如，在小学语文教学中在面对拼音种类繁多、形式多样的情况下，教师可以将拼音分割成一节节的微课，例如声母的教学中，教师可以在微课中分别讲解其特点和读法，再通过阶梯递增、循序渐进的方式让学生不断的深入了解。
三、巧设提问 引发思考
语文课堂提问的内容，应符合教学目标要求，包R ( ? P > � " @? 面考虑学生对语文知识的吸收现状。在设计语文问题时，应坚持为课堂教学服务的理念，全面调动学生思维，助力其主动学习全新的语文知识，并将新知识与旧知识加以关联，进而达到理想中的语文课堂教学效果。为此，语文课堂提问的目的，应具有启迪性。换言之，缺少启迪性的问题，不能发挥提问实效性，无法全面激发学生思维。语文问题提问的初衷，在于让学生开阔大脑、锻炼思维，加深其对语文知识的印象。如《千年梦圆在今朝》，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的千年梦想而进行的不断尝试和努力。课文分三个阶段（远古、明代、现代）来介绍中华儿郎为实现飞天梦而做的努力。围绕课文引导学生质疑：为什么题目是千年梦圆在今朝？第一自然段的内容能不能去掉？载人航天工程是一个怎样的工程？为什么杨利伟只用三句话概括他的太空旅行？既然科学家们付出了“惨重的代价”为什么他们还要继续为实现飞天梦而努力？……并马上尝试解决问题，在质疑释疑的过程中，培养学生的问题意识。
四、游戏教学 增强体验
小学生的天性是好动好玩的。陶行知说：“学生在感兴趣的时候会尽自己最大的努力去做。因此学习和娱乐是密不可分的。”因此，教师将学习与游戏结合起来，学生很快就会学到自己喜欢的东西。在小学语文课堂上应用游戏教学可以重振课堂气氛，调动学生的学习情感，使他们快乐而有效地学习语文，掌握语文知识。同时，游戏改变了过去学生的被动学习方式，化被动为主动参与学习。通过游戏展现学生的身体参与能力，使学生从游戏中获得启发，获得个人经验，获得乐趣和娱乐，让教学的知识与娱乐完美结合在一起。在激发学生对学习语文的兴趣过程中，不能只停留在课堂表面的“活、趣、玩”中，应该更注重学习本身，让学生在游戏的过重中有所得，达到对学生训练的目的。
教师经常使用以下游戏进行教学：1、找朋友，适用于复习字的偏旁、结构、正反义词、声母与韵母的相拼。如找反义词，组词，教师要求一个学生拿着一个反义词或组词，说：“我的好朋友在哪里。”相对应的学生在将卡片与这位学生配对后，他说：“我是你的好朋友。” 若错了，其他同学会说：“错了，快点找到好朋友。”2、开火车，适用于复习巩固拼音、生字词教学、重点句的朗读等，可设计导语：小朋友，我们一起来开小火车，小小火车谁来开？可以横着开，也可以竖着开，在游戏的过程及时对学习结果进行辅导和评价。3、 摘果子游戏。适用于每课的复习、阶段性复习等，内容范围涉及各种知识层面，游戏也十分有趣。当然游戏的形式五花八门，我们要考究的是在学生的主动参与的过程中，学生是否有所得，是否更好的提高教学质量。
结语：
总而言之，多样化的教学方式融入小学语文教学的过程中，能够在很大程度上提高学生的学习效率，提升学生的学习质量。故而教师要对此引起充分的重视，不断的学习发展，丰富自身的教学方法，为教学改革贡献出自己的力量，为学生的全面发展起到绝对的促进作用。
参考文献：
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