刘海莲
湖北省襄阳市老河口市光化办事处老县城小学，湖北省 襄阳市 441800
摘要：小学英语教学过程中有很多问题，因为小学英语自身具备较高的数学逻辑性，同时难度也较高让学生很难自觉主动的进行学习，故而情境教学法就能激发学生的学习兴趣，本文对此进行了深入 的探究。
关键词：小学；英语；教学；
创设情境教学法主要指在教学活动中，教师借助使用语言、音乐、实物等多种不同的教学形式和教学手段，为学生创设相对真实的教学环境，保证学生在特定的教学环境中能够获得理想的学习情境，并且为学生自主创新精神、探索精神、合作精神、创造能力等的培养创造条件，能够为学生深入学习相关知识提供相应的支持和辅助。
一、引导英语教师培训学习
情境教学法在小学英语教学中若是想要得以更加高效的运用，小学英语教师则树立科学正确的教学观念是前提，这也是情境教学法的开展基础，所以就格外需要教师同学校共同努力。从学校的层面我们可以看出，要不断加强英语教师能力的培养，提供更年广阔优质的学习教育空间让英语教师能够有所提升，此外也要引导英语教师之间的沟通交流，团结协作，分享更加有效高质量的情境教学经验，并且也要积极围绕情境教学来广开言路，畅所欲言，集思广益，从而不断的为情境教学奠定更加良好的基础。学校也可以定期组织英语教研室教室开展教学会议，集中全部英语教师，全程用英文进行沟通交流，交流形式也不局限于一种两种的会议式，英文演讲、英文歌曲等等，为了能够更好的创设情境教学法做好铺垫，通过这样的方法也能够更有益于英语教师思维模式的改变，促进教学思维的活跃跳动。
二、教师自身调整
随着教学改革理念的不断深化，教师也积极的响应做出改变。在一般的情境创设过程中，英语教师要积极的将自身教学认知不断的调整，对情境教学法深刻了解，并加大应用力度，并能够以此为目标方向，创新自己的教学观念，并将自身的知识结构进行合理的调整。并且在实际的情境教学中，教师要让学生作为教学主体，充分的激发学生的主观能动性思维，在教学情境的设定还是情境活动的营造法式都要以此为核心。在课程开始之前，要积极利用多种情境创设教学法来制定科学合理的情境教学方案，最后教师也要积极的学以致用，将情境教学法能够充实的渗透于教学实践中，并能够做好定期的进行教学反思，教学总结，积极更新情境教学方法，发现学生的学习兴趣，并让学生难以适应的教学内容予以调整。
三、丰富教学情境
（一）迎合学生学习需求
情境教学法的作用，教师要让学生自主选择适宜的情境教学游戏予以展开，这样能让学生更加积极主动的参与到英语课堂的学习中，教师则要充分发挥自身的教学引导者教学组织者的效用，并且能够对学生的情境活动内容活动时间予以调节，尽最大限度发挥学生的主观能动性，并且也要善于利用多元化丰富的教学情境，从而引导学生提升自身的感知力和理解力，能够更有益于学生英语知识的探索能力提升。
与此同时，也要打破传统的英语教学模式，让英语真正的同西方文化结合，更加提升英语的实用性。例如，在英语教师讲解西方节日时英语教师可以先组织学生们对自己所知道的西方节日一一列举出来，并对该节日内容、节日习俗、节日英文名称也予以简述，教师要对学生的列举进行总结指正，并可以通过多媒体的视频、图片等呈现出西方节日表现形式，让学生能够更加多元化的感受到西方欧美国家的节日气氛，随后，教师也可以大胆在课堂上搭建教学情境，让学生能够更加沉浸在西方节日的氛围中，更有益于提升学生的学习兴趣。
（二）加强对信息技术的运用
英语教学情境的创设也要积极引入信息技术，教师要对英语教材通透解读并系统分析，而后对教材内容能够有选择性的压缩归纳。并能够在课堂上的有限时间内向学生深刻讲授教材内容，更有益于学生有效掌握英语基础知识，更有大量的时间投入到情境教学的过程中。此外，教师也要对情境创设所要使用的技术设备不断地加强运用，更加积极的为学生营造出多元化的情境。教师也可以大力开展课堂游戏，为小学生播放他们喜爱的英语动画片，下课时间可以播放英语歌曲，缓解学生的学习压力。这样不仅仅能促进学生的学习兴趣，更能提升学生的英语应用能力，更进一步加深学生对于英语知识的理解掌握。
四、丰富情境教学评价手段
（一）课堂评价
情境教学课堂的营造，也要打破教师与学生传统的交流，不仅要局限于语言表达，也可以通过面部表情，肢体动作来传达信息情绪，这样不仅能够提升学生的课堂感受，同时也能更加丰富情境教学氛围。例如，在营造情境教学环境的时候，教师秉持温和的态度，保持微笑，向学生投以鼓励支持的信息，从而提升学生的学习积极性。此外，若是学生在学习过程中出现问题或是不足，英语教师也不要直截了当的指出学生的错误，而是要积极采用委婉的态度，利用表情向学生传达信息，让学生能够更加清晰的认识到自身的不足，促进语言评价的丰富，除了传统的教学评价内容，教师也可以采用英语来对学生表示赞扬，通过学生日积月累的渗透，能够拓宽学生的学习内容，提升学生的英语学习兴趣，从而更加深刻的感受到浓厚的英语教学氛围。
（二）课后评价
教学评价也要渗透在课后，英语教师要注意加强学生和家长之间的沟通交流，积极同家长合作，能在学生放学回家后营造出和谐的英语学习氛围，从而更有利于学生英语能力的全面提升。也更有益于教师对学生英语能力的全面掌握，更科学全面的进行评价。在课后评价的教学过程中，英语教师可以利用互联网等途径，利用视频，音频等多元化的渠道方式，更直观的了解学生在家的学习情况，并以此向家长提供更加科学合理的建议，为学生提供更加多元化的英语帮助。家长也要同学生利用英语进行交流学习，更有益于促进亲子关系，也更能为学生营造出健康良好的英语学习环境。
结语：
总而言之，情境创设方法需要教师对小学英语教学内容深化至内心，并将学生作为课堂教学的主体，激发学生的学习主动性。然而，目前情境教学法依然有很多问题，需要教师投以足够的认真和细心，来提升教学质量。
参考文献：
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