黄凤兰
广西壮族自治区钦州市灵山县苑西中学，广西壮族自治区 钦州市 535418
摘要：创新思维能力是提升有限课堂的关键，也为实现课堂教学效益最大化的基础。如何在初中数学教学课程中建立培养学季创新思维能力，是众多初中数学教师需要重点关注和解决的问题。只有重视创新思维的培养，才能更好的教育学生，提高教师的教学质量。因此，在以下内容中，就对创新思维的培养的措施进行了探究和讨论。
关键词:初中数学；创新思维；培养：有效措施
对于进行创新思维的培养是每个教师都在努力和希望达到的目标。因为有了创新思维培，在保障教学质量的情况下，不仅可减轻学生的负担，还减轻了教师的工作压力[1]。那么如何去培养学生创新思维呢，特别初中数学科目，本文就相关内容做如下论述。
一、激发学生的探究兴趣
俗话说“好的开端就是成功的一半”，在课堂教学中，开课前几分钟的上课内容往往会影响整节课的教学质量。教师可以用故事来引导学生传授新的内容。以“反比例函数的图像与性质”为例，教师在对反比例函数图像进行描述时，将数形结合思想有效渗透，学生可提升对数学知识的观察、认知能力，并对清晰且完整，极具创新性的思维认知构建。
二、在优化教学过程中培养学生思维
（一）优化教学目标
教学目标不仅决定了教学活动的方向，还决定了教学的内容、方法的选择以及教学效率的提高。在传统教学目标中，一般使用“一刀切”的方式，忽略学生的个性差异化。如今的教学算法越来越多元化，教师可以要求学生能力相对比较弱一些的掌握基本算法便可，能力相对较好的学生要求学会多种运算方法，能力更好的学生则要求在学会用多种算法的基础上学会更好更难的方法。这样依层次进行学生教学目标分类，从学生的学习效果差异上进行设计教学目标，可使思维更具多元应，涉及面更为广泛，进而促进每个学生的学习水平得以扩展发展。
（二）优化教学目标
对于在传统教学中，教师使用的都是粉笔、黑板。这种单一的教学方法，限制了初中数学质量教学的提升和学生的发展。所以，要想提高课堂的教学效率，就要学会优化教学目标。去合理使用多媒体进行辅助教学，结合动画、音像等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生主动积极的参与到学习之中。对于实现课堂教学最优化，还能发挥学生的想象力和创造力以及学生智力，培养学生的观察动手能力、学习主动能力、解决问题的能力。比如学生可以通过多媒体演示各种平移、旋转、重组等图形来解决问题，对图形的组成过程进行具体理解与分析，从而将思维散射，找到新的解决方法。
（三）处理好预设与生成的关系
教师想要提高课堂教学的效率就要把握好预设和生成的关系。预设的意思是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段以及教学环节所做出来的设计环节，主要目的就是为了使课堂教学能有效、顺利进行。生成是课堂上自然而生，这种出现方式与精心设计紧密结合，缺一不可。预设和生成是相互矛盾相互统一的。
如果没有精心的预设就没有精彩的生出，它是生成的主要前提，生成是预设的扩展和填充，两者之间相辅相成，一样重要。而作为数学教师，必须要有生成的意识，用宽阔的胸怀去接受每一个学生的生成，有效结合并生成资源，此过程，也对创新思维具激发作用，可使学生慎独意识增强[2]。以“圆的概念”为例，为什么车轮是圆的，而不是椭圆或其他图形？想知道原因，必须认真听好课。这种引诱的提问，激发学生求知欲望。
（四）重视小组合作学习对创新思维的引领价值
（1）小组合作要讲究实效性
在课堂教学中，通过小组明确的责任分工，相互协作，共同完成学习任务作为新课程下的合作学习理念。在教学过程中虽然不能什么都是小组合作学习方式，但可以根据学生和课程教学需要来进行组织合作。像教学内容较为简单的就不需要小组合作学习，而内容较难的首先是给到学生独立思考问题的时间，然后再组织小组合作互相讨论，让每个学生都能参与进去，实现人人都在学数学。但没有规矩不成方圆，教师在组织学生小组合作学习时，首先第一步要规定好相应的规则。其次合作学习的关键是如何科学组织学习小组。要做到“组间同质，组内异质”原则，根据学生的学习能力、学习爱好、学习成绩来进行不同层次和不同特质合作分组。小组合作学习的主要目的就是培养学生的合作团结意识、提高学生的合作能力。将合作学习的实效性体现出来，使大家都进行了锻炼以及有所发挥自身长处，不断激发创新意识，并将此种创新运用在解题中，以将知识点得以内化。以“平行四边形的判定”为例，让学生总结平行四边形的判定方法共有5种，解题时，同样一道题，让学生合作探究能用几种解法。
（2）培养学生合作能力的方法
教师在课堂教学中，如何培养学生的合作能力。通过以下两个方面：1、鼓励学生学会主动表达自己的想法和观点。在小组合作中每个学生都需要积极的支持和配合来进行有效的沟通，尤其使面对面的互动，清楚表达出对方的想法和观点，认真承担起自己扮演的角色。面对内向、害羞的学生给与鼓励与支持。2、学生达成共识，对于在小组内发生认知冲突能够得到有效解决，互相理解，建立起小组之间的彼此信任。
（3）进行巧妙设计练习。
练习是巩固知识的重要技能，是教学中的一个重要环节，是数学教学的基本方法之一。但是呆板、乏味的练习会让学生失去兴趣，抑制了学生的兴奋的心情以及活跃的精神。所以课堂的练习方式要进行设计，只有巧妙、精彩、有趣，才能让学生在所学课程中留下趣味，回味无穷。如：一题多变，由浅到深，并强调
这是哪年的中考题。这样可以增强学生的自信心，中考不可怕，中考题并不难。
三、在反思中创新思维
不管什么时候，什么教学方式，都是有不足的地方，有需要改进和优化的地方。所以在教学过程中，教师需要根据教学效果得到的信息来不断的反思，思考如何解决课堂教学中出现的问题，及时的调整教学方式，改进不足的地方。只有不断的完善教学方法以及补充教学材料的不足，以学生为中心，满足学生的发展需求。才能培养好学生的综合素养以及创新力、想象力，提高教学质量以及教学水平。
结语：总而言之，如何在初中数学课堂中培养学生的创新思维，是每一位教师面临的问题和重点，只有在教学实践过程中才能不断的完善和改进教学上的不足，经过不断的磨练和探究，初中数学教学方式才能变的越来越好，对教师教学质量做到有效的提高。
参考文献：
[1]杨庆. 初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 西部素质教育,2017,3(08):231.
[2]万春丽. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 农家参谋,2019(07):214.