陈敬良
湖南外贸职业学院
摘要：近年来我国高职院校平面设计教学专业生源逐年增多，该专业本身所具有的艺术特质突出，而设计与艺术本质都需从实际生活中提炼，所以高职院校平面设计教学中必须格外关注艺术创新性，这也是保障学生学习质量和专业创新能力得以有效培养的关键依据。但就目前现实情况而言，很多高职院校平面设计教学中所存在的教学流程固化、教师授课局限性明显等现象较为常见，这也直接导致高职院校平面设计教学效果很难达到预期，所以从实际出发，做好高职院校平面设计教学中艺术创新性教工作便显得极为必要。
关键词：高职院校；平面设计教学；艺术创新性；教育；有效途径
引言
艺术创新突出的平面设计，可以在提升相应成品观赏度同时赋予设计成品更具深度的价值意义，高职院校平面设计教学中科学合理的艺术创新性教育，有助于学生创新思维和艺术欣赏水平的切实培养，这也是我国高职院校平面设计教学水平得以不断提高进步的先决条件。
1、高职院校平面设计教学中艺术创新性教育的意义
当今时代，网络信息技术发展极为迅速，各类新媒体平台数量规模全面增加，市场对于平面设计专业人才需求量大幅提升，但平面设计最终成品好坏离不开艺术创新，从现实角度出发来看，几乎所有平面设计产品中，设计者的思维能力创新型、艺术性都直接影响产品最终形态，比如商品类平面设计，艺术创新性越高，约会受到广大民众喜爱，像简约、大方但不失美感的包装便可有效提高商品的销售量；除此之外在广告、网页、书籍等领域的平面设计，对于艺术创新性标准要求也十分明显，所以之于广大平面设计专业学生而言，具备较好的设计思维和艺术创新表达能力，也是其能够实现“毕业即入岗”的核心依据。由此可见高职院校平面设计教学中艺术创新性教育所具有的现实意义极为突出，其是培养学生能够形成良好设计思维和艺术创新表达能力的基础要素[1]。
2、目前我国高职院校平面设计教学存在问题分析
2.1教学内容刻板固化无法调动学生学习欲望
目前我国高职院校平面教学中存在问题相对较多，比如教学内容刻板固化无法调动学生学习欲望，无论是简单的知识原理还是复杂的专业概念，教师在教学内容层面都普遍缺乏丰富性，教学过程的艺术创新性特质很难得到有效体现；随时间推移学生学习欲望便会持续减弱，学习自信心也会严重受挫，最终教师教学教学效果自然很难达到预期。
2.2教学模式流程单一实际教学活动偏少
教学模式流程单一，实际教学活动偏少也是目前我国高职院校平面设计教学存在的常见问题，很多教师习惯选取传统授课方式（理论讲授），致使学生无法有效积累实践经验，教学活动也局限在单纯的师生交流层面（学生提问，教师解答），艺术创新性思维训练活动极少，学生学习思维逐渐固化，专业学习水平、艺术创新能力无法得到有效培养同时知识转化利用效率也会因此而全面下降。
2.3缺乏良好的设计思维培养方案
很多高职院校平面设计教学期间，教师缺乏针对学生的设计思维培养方案，只将中国点放在理论引导学习、简单艺术思维讲授等层面，很难启发学生设计灵感和艺术思维，加之实践机会不多，学生专业设计能力无法得到有效精进，直接影响未来学生毕业后的就业效率[2]。
3、高职院校平面设计教学中艺术创新性教育有效途径
3.1变更教学模式调动学生学习兴趣
结合上文对目前我国高职院校平面设计教学存在问题分析，可以看出整体教学现状并不乐观，在实践教学期间，教师则需明确高职院校平面设计教学中艺术创新性教育的意义，创设创新性教育教育途径，此期间必须先从变更以往传统教学模式，调动学生学习兴趣层面做起。转变传统教学观念，从降低学生学生难度、培养其艺术创新性思维能力出发，重视学生就业率，比如通过真实平面设计案例开展教学活动，平时引导学生学习期间合理规划目标，同时教师还要时刻关注行业发展动态，切实调整教学内容，有效调动学生对于平面设计专业的学习兴趣和学习欲望。
3.2提高教师自身综合专业素养
教师必须不断提高自身综合专业素养，校方可周期对校内平面专业教师制定培训计划，使之可以尽快掌握最新教育理念和新型教学方法，拓宽教学思路，条件允许的前提下适度引入能力强、水平高的专职师资人才，以此使高职院校平面设计教学，能够具备艺术创新性明显的教育特质，改变教师传统教学风格，全面提升教学效率[3]。
3.3合理丰富教学内容明确教学主旨
高职院校平面设计教学目的本质即引导学生能够设计出创新性、艺术性突出的作品，使之艺术创新性表达能力得到有效培养，所以实际教学期间教师必须合理丰富教学内容明确教学主旨，比如通过科学运用艺术想象类教材，激发学生设计灵感，针对性选择教学作品展示，增设丰富实践教学活动，引导学生全程参与进来，使之教学实效性可以得到有效保障。在此基础上，教师需从多角度出发，设定符合学生全面发展规律的教学主旨方案，比如围绕“简约”开展相关设计活动；同时教师还应善用现代化教学技术提升实际教学质量，比如借助多媒体设备、网络资源直观展示相应平面设计产品案例及内容结构等，促进学生空间思维想象力，为学生艺术创新性水平的不断提高打下坚实基础。
结束语
综上所述，通过对高职院校平面设计教学中艺术创新性教育有效途径分析，可以看出实际教学期间，教师必须从变更教学模式调动学生学习兴趣、提高自身综合专业素养、合理丰富教学内容明确教学主旨等方面做起，全程关注学生学习动态，将教学目标放在培养艺术创新性能力上，方可使学生真正深化理解平面设计专业的“魅力”，从而帮助学生有效发掘自身天赋，达到不断提升自身创作水平的目的，这也是我国高职院校平面设计教学实效性得以持续提高的必要依据。
参考文献
[1]裴蓓.高职院校平面设计教学中艺术创新性教育探讨[J].中国文艺家,2020(03):238.
[2]章亦淼.高职院校平面设计教学中艺术创新性教育探讨[J].明日风尚,2019(20):36-37.
[3]胡斌.高职院校平面设计教学中艺术创新性教育探讨[J].辽宁广播电视大学学报,2019(02):54-57.