张娟
山西省长治市长子第一中学校 046600
摘要：通过对知识的类比和迁移，能够使学生进一步把握知识的学习思路，从而提高学生的专业学科素养。基于类比迁移思想，在学生学习过程中的重要作用，很多教师在进行学科教学活动的时候，都会去尝试进行类比迁移思想运用的探索。尤其在高三阶段的化学复习中，学生会接触到非常繁多的化学知识，这也意味着很多学生可能会出现思维紊乱，知识点弄混的现象，所以对于高三阶段的化学复习，采用类比迁移的思想，对于进一步帮助学生理清思路，提高化学复习效率具有很重要的作用。于是本文立足于高三阶段的化学复习，探究如何在高三化学复习课程当中运用类比迁移的思想。
关键词：类比迁移；高三；化学复习；应用
要想在高三阶段的化学复习当中，促进学生采用类比迁移的思想去理清所掌握的化学知识。化学教师不仅需要掌握如何进行知识的迁移和类比方法运用，同时还应当进一步去考虑如何将这种类比迁移的能力交给学生，让学生能够根据自身的复习情况来进行类比前期思想的运用。接下来本文将根据高三阶段的化学复习现实情况，探究如何进一步促进类比迁移思想在高三化学复习课程当中的应用质量提升。【1】
一、高三阶段化学复习课程的现状分析
常听到学生说：“化学的知识点太多，太烦了，记着记着就混了”。的确，化学作为一门自然学科，由于其物质组成的多样性，也决定了物质性质的各不相同，特别上了高三后，学生不但要掌握各种各样的知识，还要求对这些知识进行相互联系，综合应用，并且还要求繁杂知识在脑海中能够快速的提取、应用。而高三阶段教师在引导学生去进行化学复习的时候，大多数时候都会采用背诵知识点和做练习题这两者相结合的方式，虽然老师也会讲很多的知识点总结和规律，但知识点仍然很多，或学生对老师的总结和规律不能深刻的理解，在这样的状态下，可能教师会有意识的去要求学生背诵记忆大量的化学知识，也正是在大量的知识灌输和背诵，很多学生会逐渐对一些知识点的掌握变得模糊，甚至将一些相似的知识点弄混淆。另外，如果大量知识浑沦吞枣的记下了，并不能很好的把知识点应用于解题中，同样不会有好的成绩，导致学生对自己的能力产生怀疑，甚至产生厌学的情况。并且长期处在这种高强度的背诵记忆当中，很有可能对学生的化学学习兴趣造成不良影响，导致学生在化学学习中产生疲惫心理。以上提到的这些都是在高三阶段化学复习中容易走进的误区。接下来本文将立足于高中阶段的化学复习现状，探究如何进一步在高三的化学复习当中运用对比迁移的思想，更好的帮助学生理清化学知识，整理学生的化学学习思路。
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二、在高三化学复习当中如何进一步运用对比迁移的思想
（一）注重引导学生以单元为单位进行思维导图的构建
要想在高三阶段的复习当中，在短期内将繁多的知识进行类比和迁移，在教师的教学过程当中难度是非常大的。进一步降低知识迁移和对比的难度，教师在引导学生进行化学复习的时候，就可以尝试以单元为单位进行思维导图的构建。比如说，教师在完成了每一单元的化学复习引导之后，都可以先带领学生一起来进行单元化学知识点的思维导图构建。这样一来，在学生完成了化学的所有单元复习之后，就可以以思维导图作为主要的参考依据，来梳理不同单元当中相似或者相反的知识点。最后在明确掌握了这些能够有迁移性和对比性的知识点之后，就可以让学生以思维导图作为主要的依据，来将这些有类比性和迁移性的知识点进行二次整合。通过这样的方式，学生不仅能够以更加清晰的思维来掌握每一单元的化学学习知识，而且也能够进一步降低学生在复杂知识点当中去进行相似对比的难度。所以说即使是在高三阶段的化学复习时期，对于思维导图的构建和整理仍然是不容忽视的。
（二）注重增强化学题目训练的迁移性
对于知识点的类比迁移，不只能够体现在化学知识点的复习中，同时也能够体现在学生日常的化学题目训练当中。就比如说，教师在引导学生去进行某一方面的化学题目训练时，学生掌握了教师所讲的思路和方法。那时候教师不要即刻停止自己的教学进度，而是可以在这一基础之上去对化学题目进行改编，然后让学生根据教师改变之后的题目来进行思考和作答，可以发现在进行题目改编的时候，事实上也是在考虑如何进行化学知识点的类比和迁移，这样通过某一个化学题目作为中介来引导学生，运用更多的化学知识来进行解答，加强了对知识的理解。所以教师在引导学生运用类比迁移思想的时候，一定不能总是将目光局限于知识点的复习方面，同时也可以适当的将目光调整到学生的化学题目训练当中来。
结语：总而言之，在化学的复习工作当中，教师必须要帮助学生理清思路，这样才能够确保学生以宏观的视角来掌握化学知识的框架，确保学生在未来的高考活动当中能够取得良好的成绩。同时，尽量让学生学会自主的对知识点进行类比迁移的学习。还有，教师在进行类比迁移思想运用的时候，也不能总是将目光局限于知识点的对比上，也可以适当的应用到学生的化学【3】训练题目当中，以化学训练题目的改变，来达到学生对于知识点深刻理解的目的。
参考文献：
[1] 韩志英.对变式教学的认识与实践[J].考试周刊2017（49）.
[2] 王学明.变式训练与解题[J].中学化学教学参考2018（12）.
[3] 张国福活化思维，培养学生的应变能力―浅谈化学教学中一题多变和一题多解[J].中学化学教学参考，2017（7）.