刘乐
陕西省渭南市蒲城县孙镇初级中学 715500
摘要：在初中课堂教学中运用数学游戏，营造轻松活跃的课堂氛围，增加学生的学习兴趣和学习积极性，寓教于乐，让学生在游戏中、在玩乐中学习，能够增加教学的有效性，让学生更好地融入到初中数学教学中。本文将首先分析数学游戏应用的意义，其次分析如何在初中数学课堂教学中巧妙实施。
关键词：初中数学；数学游戏；意义及实施策略
引言：
数学学习是较为抽象的，知识量也非常繁重，往往在学生眼中较为抽象乏味，学生容易产生厌学情绪，而在初中数学教学中应用游戏教学法，寓教于乐，让学生在轻松良好的氛围中学习，提升学生兴趣和积极性，会起到增加教学有效性的作用。
一、数学游戏实施的意义
游戏化教学的意义简单来说就是“寓教于乐”，改变枯燥而沉闷的教学环境，来调动学生的学习情绪，增加学生的主观能动性，让学生在玩乐中学习，在玩乐中提高，对教学效率和教学质量都有不同程度促进作用[1]。
而分析游戏化教学的运用，狭义上的数学游戏指的是运用某一游戏形式，比如运算竞赛、知识点快问快答小游戏等，而广义上的数学游戏则脱离游戏形式，只要将游戏化的因素应用在教学的各个环节中，都可以称作数学游戏在教学中的应用，比如在“三角形内角和等于180°”这一知识点教学时，让学生自己去量一量，自己归纳总结，比如在运算习题中加入学生感兴趣的动漫元素，都可以称得上游戏化的应用。
二、数学游戏在初中数学课堂教学中的应用
（一）以营造良好的教学氛围为前提
数学游戏的应用本就是在活跃课堂教学氛围，在良好的教学氛围中应用效果会更好，而同时也存在一些情况，教师在应用数学游戏的时候课堂氛围较为沉闷，虽然在玩游戏，但学生感受不到快乐，思维仍然处于僵化状态，这会让数学游戏的应用大打折扣，比如说课堂教学中在开展数学知识点接龙游戏，但因为课堂氛围沉闷，学生担心叫到自己，唯恐出错，也担心惩罚，思维活跃不起来，数学游戏的应用自然是失败的。
（二）以游戏来导入数学教学
“课程导入”是教学中一直在强调的，优秀的课程导入能够迅速吸引学生心神，调动学生探究的兴趣，那么不妨以数学游戏来作为课程导入的载体，效果也非常出色[2]。例如在教学“有理数”相关知识点的时候，有理数乘法这一部分，可以用翻牌游戏来引入，桌上九张扑克牌，均反面向上，任意翻动其中两张（包括已翻过的牌），这样就变成了另一面向上，一直重复这一动作，最后所有的牌能不能都是正面向上？如果学生来了兴趣，那么可以继续拓展，变成11张牌、13张牌等等，再导入有理数的乘法相关知识。翻牌游戏其实就是引入多个有理数相乘的符号确定方法的内容；再如，在“数据的分析”教学中，给学生先呈现各种各样的图例，引导学生猜测多种统计图所表达的是什么，吸引学生兴趣后最后引入课程；再例如在“函数与函数图象”相关知识教学中，以笛卡尔和公主的数学爱情故事来导入，笛卡尔被国王嫌弃，流放法国之后，给公主写下一个短短的公式：r=a（1-sinθ），国王将全城的数学家召集到皇宫，但没有一个人能解开，只有公主能解开，画出来刚好是一个心形图案，如下图1所示，用来调动学生的好奇心和求知欲。
.png)
图1. r=a（1-sinθ）
（三）利用丰富且全面的游戏推动教学
上文提到，只要是应用游戏化的因素展开教学，就都称得上数学游戏，而并非某种固定的游戏形式，那么在初中数学中可以利用的游戏是丰富而全面的。例如在运算教学中引入学生感兴趣的题材；例如在教学“概率的进一步认知”相关知识时给学生提供硬币，让学生分成小组自行论证；例如在学习“勾股定理”的时候，给学生提供直角三角形和非直角三角形，让学生亲自参与到测量中，从而发现测量过程中的不同现象，结合教材知识点找出真理，归纳总结经验。
值得注意的是，初中学生没有太强的学习意识，在应用丰富全面的游戏时，容易沉浸在游戏中，丧失学习的意识，因此需要教师科学有效引导，教师在游戏中掺入一些教导数学的内容，引导和规范学生的思维，会起到事半功倍的效果。
（四）运用竞赛来解决数学重难点问题
竞赛是更加深入的游戏形式，学生在竞赛中不仅能加强对知识点的理解，也有助于培养竞争意识、协作意识等综合素养，教师创设相应的教学目标或教学任务，指导学生围绕其展开竞争，最好让学生分组以小组为基本单位展开，并设置奖励机制，给成绩优异的学生小组颁发奖励，刺激学生的表现欲望，例如开展“建模竞赛”、“运算竞赛”、“数学知识竞赛”等，都是游戏化教学的运用。
除此之外，在初中数学教学中立体几何图形方面一直是重难点，学生空间想象能力较为匮乏，那么在学校范围内，创设大型的模型营地，多种模型巧妙拼接，让学生行走在不同模型中，从不同角度观察其点线面，增加学生的空间想象能力，也是数学游戏的运用形式。
三、结束语
综上所述，数学游戏在初中数学教学中应用的意义重大，寓教于乐，让学生在玩乐中学习，在玩乐中成长，同时再加上教师的科学有效引导，从而达到事半功倍的教学效果，学生学得轻松，教师教的也轻松，真正实现高效化教学。
参考文献
[1]宋金生.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].文理导航(中旬),2015,000(005):P.6-6.
[2]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功(教育),2010,000(006):30-32.