莫朝坚
贵州省黔南州荔波县第五小学 558400
摘要：劳动教育是素质教育的主要内容，从小培养学生的劳动精神、劳动意识和劳动能力是学校实现自身教育功能的主要手段。小学生正处在劳动启蒙的关键阶段，在数学教学中渗透劳动教育，需要通过数学文化挖掘、数学活动开展等途径实施，以此来强化学生的数学智慧，发展数学思维，达到教育目的。
关键词：小学数学；劳动教育；渗透策略
引言：
在当前的中小学劳动教育意见当中明确表示，除了常规的劳动课程，其他科目还需根据自身的实际特点巧妙融入劳动教育的相关内容。对于数学课程而言，一是要积极应用教材中的显性资源，如时间安排、测量等；二是要挖掘隐性资源。当前小学数学教材中部分内容虽然没有明确的劳动教育内容，但在教学过程中却能够将其渗透进去，使学生了解劳动的相关的价值。
一、通过数学文化，使学生理解劳动的基本意义
马克思指明了劳动对于人的发展所具有的价值，它不仅创造了人，还是人的本质特点以及基本的存在方式。通过劳动，可以激发人的创作灵感、启迪人的智慧，提升创造创新能力，促进人类文明进步。所以在小学数学课堂上就可以适当通过一些数学家的故事或者其他背景故事，将劳动的基本意义有机渗透进去[1]。例如在学习“100以内数的认识”时，就可以给学生介绍人类在长期的劳动过程中，受到记事和分物的影响，渐渐出现了计数的需求。最开始人都是应用手指和脚趾计数，但由于其能够表示的数过少，所以后来开始有人应用豆粒或者小石子计数。再往后人渐渐不再应用实物进行计数，所以便发明了刻道计数和绳结计数，再往后又有人开始在石头或者兽皮上用符号计数，这些符号后来就变成了现在所使用的数字。这种通过给学生挖掘教材中蕴含的数学文化，不但能够拓展学生视野，还可以启迪学生的劳动意识，理解劳动的价值意义，同时对劳动和数学产生兴趣。
二、通过数学活动，提升学生的劳动技能
在良好的劳动教育下帮助学生提升劳动技能，进而参与到社会实践当中，才可以亲身体会到劳动的不易和辛劳，也才能够得到更加直接的情感体验，树立起正确的劳动观念。并且通过实践参与发现各种问题，再依靠自己的能力解决问题，积累更多劳动经验。比如在学习“百分数（一）”和“百分数（二）”之后，就可以将常见的商场促销活动应用进来，让学生扮演商家，在体会当老板的过程中感受劳动的价值，提升自身的劳动技能和经验。
或者可以让学生扮演购物者，从中学会精打细算与货比三家，积累更多生活劳动经验，能够从多个思维角度入手分析和思考问题，形成正确的劳动思维。
三、通过数学之美，使学生感悟劳动所创造出美的价值
热爱劳动是一种非常美好的品质，把数学当中独特的美和劳动教育相互结合在一起，能够使学生真正主动参与到劳动之中并获得一定成就，获得精神上的满足，而这一点正好是劳动创造美的体现。例如在学习了“认识图形”的基础上，就可以将实际生活当中的图案引入进去，从实际生活出发，带领其欣赏图案进行图形分析，以激发其空间观念，深入感受数学来源生活并和实际生活密不可分的特性。其中可以专门带领学生欣赏各种民族服饰的图案，使其深入体会这些图案，充分感受我国劳动人民的智慧和优良品质。总之，将认识图形引入进去，能够使学生在分析、观察和动手设计的过程中学会欣赏和感受美，更加深入地体会到劳动创造出的美。
四、通过智慧数学，实现劳动教育渗透
智慧数学并非是一个从讲解到接受，然后再到熟练应用的一个过程，而是要注重对思考过程的启迪。每位学生都具备分析和解决问题的能力，主要由其中素材的提供所决定。给数学教学中渗透劳动教育，能够帮助学生生成更加多样化的学习方式与解决问题的思路，促使其在相互交流当中开启数学智慧[2]。比如在学习“找规律”的时候，就可以设计这样一个劳动情境：为了美化校园，学校准备使用彩旗装扮，其中彩旗红色、黄色、蓝色、绿色的顺序排列，让学生探究第八面是什么颜色、第十面是什么颜色等等，从而帮助其感受规律在实际生活当中应用的广泛性，明确数学和生活间的联系，并体会到劳动创造对于生活的意义。此外，还可以让学生通过各种方法表示规律，这除了能够强化学生的观察能力，还可以实现和人的充分交流，提升集体劳动意识与协作能力。最后再适当将其数据放大，比如第58面是什么颜色等，让学生自主寻找答案，进而从中体会到劳动和智慧之间的关系，学会从不同角度分析和思考问题，由此不断增长自身智慧。
五、结束语
劳动是人类发展的重要基础和前提，正是因为劳动的存在才使得人类更好地认识世界，创造出了幸福美好的生活。对此，为实现对学生劳动意识和能力的培养，数学教师在实际教学中也应该将劳动融入进去，渗透到数学教学的方方面面，如利用数学文化增强劳动意识；利用数学活动提升劳动技能；利用数学之美感受劳动美的价值等，以此最终在彼此渗透和利用的过程中，提升数学智慧，强化学生劳动技能与意识。
参考文献：
[1] 朱术大. 智慧·价值·文化:劳动教育对小学数学教学的内生意义[J]. 数学学习与研究:教研版, 2019, 000(013):P.19-21.
[2] 周郁威. 浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J]. 科普童话, 2020, 000(008):P.117-117.