林德建
重庆市江津区双福实验小学校 重庆 402247
摘 要：现阶段我国的小学数学教学目标主要是要构建主义理论基础，数学教育教学越来越被人们所重视，所以教育工作者应该加强对数学教育教学质量的提高。现如今网络技术发达且人们使用普遍，微课教学便应运而生。老师可以通过将微课应用于数学课堂教学中，来提高小学数学课堂的教学质量和效率。本文主要研究了基于微课的小学数学课堂教学模式。
关键词：微课应用；小学数学；课堂教学；模式构建
拥有一定的数学思想现已成为现代人才所必备的基本素养，是现阶段学生所必须具备的基本素质。只有具备了这样的素质，学生才能在未来的竞争中占据上风。现如今的社会对学生的要求已经不仅仅是成绩的要求，而是综合素质的体现。小学时期是提升小学生数学能力的关键时期，老师们要重点把放在提升学生的数学思维能力上，而微课教学方式可以将数学问题更加具体化，可以让学生透过复杂的理论知识看到数学本质，因此，为了能够改变现有的教育方式，提高学生数学逻辑思想的培养，可以将数学课堂基于微课教学上进行，通过应用微课教学来提高数学课堂教学质量。
1 小学数学教学中微课的应用现状概述
1.1 基于微课的翻转课堂数学教学模式
微课教学模式最重要的一个环节就是课前准备工作，小学数学老师应该在课前开展微课的制作准备工作，将本节课的教学知识重点进行分析简化并制作成微课视频，这样在数学课堂教学过程中学生就能够根据微课视频进行自主学习，而简化后的数学知识不仅能够引起学生们的学习积极性，而且还可以提高学生的接受程度。数学老师可以在微课视频学习过后给学生提供例题讲解，让学生学会数学新知识的应用，与此同时，再进行一些本节知识课外的拓展和丰富，让学生充分掌握住这些新知识[1]。
1.2 基于微课的三位一体数学教学模式
近年来我国教育提出了我新型的基于微课的三位一体教学模式，这样的数学教学模式是结合微课的特点从而提出的教学理论对于数学课堂的教学质量和学习效率提高有很大的帮助。这种基于微课的数学教学模式包括三个部分，这三个部分分别是课前的预习、课中的学习以及课后的复习。在课前的预习工作开展中，可以通过微课视频和微课PPT的制作让学生对新知识进行充分的预习，提前大致掌握住本节课学习的重点，从而提高数学课堂的教学效果。在课中的学习过程中，数学老师可以通过微课提出一些新颖的问题，让学生能够结合新学习的数学知识，并发挥自己的想象力和数学思维进行问题解答。在课后复习工作的开展中，老师可以给学生布置制作微课视频的任务，让学生根据学习的数学知识，进行制作简易的微课视频。通过微课教学模式的数学课堂教学，可以提高学生的数学素养和自主学习能力，也可以大大提高小学数学课堂的教学效果[2]。
2 基于微课的小学数学课堂教学模式的构建策略
2.1 通过微课教学模式针对性规划教学方式
小学教师在数学课堂教学中应当密切关注学生的特点，根据学生对知识领悟能力认知能力的不同因人而异地开展教学活动。
因为每个班级的每个学生的特点和学习能力都是参差不齐，同一个班级里的学生也由于个人的思考方式不同，使得对前一阶段知识的理解掌握情况不同，所以这就需要教师在课堂上密切关注学生面对新知识的反应，及时调整教学方法，做到使每一名学生都能够在课堂上有所提高，不断增强个人的数学思想和逻辑意识。数学思想的培养不在于特定的时间，而要立足于微课教学模式的数学课堂之中，将微课教学模式贯穿于整个教学过程。数学教师应当因人而异开展教学活动，牢牢把握学生的学习特点与个人习惯，尽可能的呈现最优的教学成果。这样的微课教学模式可以为培养学生数学思想提供好的方法，更有利于学生数学思想的养成。
2.2 运用现代科技手段营造教学情景
数学是一门非常实用和应用性极强的学科，通过微课教学模式应用可以解决一些实际的数学问题。小学数学老师在微课教学实践过程中要主动为学生创与数学有关的场景，在数学情况之中教学，在特定的环境之中指导学生依据自己在课堂中所学知识解决实际问题。例如把学生放身于文具店里买文具的场景，这会促进学生意识上的求知欲与好奇心，利用所学的计算方法可以算出可以购买的文具用品。在特定的环境中教学的也会促进学生更加主动的投入到教学实践活动中，更加专注的注意力和认真度是教师创造高效课堂氛围最重要的一点。因为通过在微课教学设定教学情景下的教学，会激发学生主动的学习，通过使用一些特殊的授课方法才能使课堂变得更丰富有趣，让每一位孩子在教学过程中快乐学习，学有所得。学生在营造的教学情景中更加有利于数学思想的培养，并且学生通过在情景中解决数学问题，会使得数学思想更深刻的记忆，让学生达到学以致用的效果。
2.3 运用微课教学渗透数学思想
数学的逻辑思想在小学数学的教育教学中占有重要地位，唯有真正的重视对学生数学逻辑思想的培养才能够不断提高学生的数学水平，推进数学能力的进一步提高。因此，相关教育工作者要通过微课教学模式对学生进行数学逻辑思想的培养。想要提高学生的数学逻辑思想，首先要找到学生数学思想渗透的突破口。通过各种方式来激发学生在课堂思考数学问题的积极性，并引导学生通过数学方法或数学知识来解决相关问题。除此之外，教师应对现阶段的数学课堂基于微课的教学模式进行创新，将学生作为课堂学习的主体，加强师生之间的交流，从而引导学生对问题进行积极的思考。小学数学老师需要改变以往传统的教学方式，用新方法新思路去发现适合于渗透数学思想的方式方法，只有找到数学思想渗透突破点，才会更有利于学生数学思想的培养[3]。因为每个学校和班级里的学生数学基础和数学素质都有着不同，所以渗透数学思想的突破点不是一致的，寻找适合班级学生的数学思想培养的方向尤为重要。
3 结束语
综上所述，目前我国的小学数学教学越来越受到重视，应该将小学数学教学模式进行突破和改变。教育工作者可以通过应用微课教学模式进行突破以往的数学课堂教学模式，通过微课教学模式对学生进行针对性的教学，并积极应用现代信息技术为数学课堂创造数学情景，同时还为学生寻找数学思维培养突破口，从而提高小学数学课堂教学质量和效果，推动我国的小学数学教育事业的发展。
参考文献：
[1]孙文艳.化难为易化繁为简化朦为明:浅谈智慧课堂教学系统与小学数学课堂教学的有效融合[J].新教师，2018 (8) .82
[2]杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018 (35).37
[3]张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019 (20).112