何建平
四川省成都市田家炳中学 610061
摘要：随着新课改的跟进，初中语文教材的设计中逐渐得以优化，其中名著导读则是新的教学模块之一。但在目前的教学过程中存在一定的问题需要进一步完善，以促进这一部分的有效教学。
关键词：初中语文；名著导读；语文教学；教学现状
引言：
在进行教学改进的基础上，教师应当客观分析教学中存在的问题，进而对症下药，以科学的方式优化并提升教学模式，从而促使名著导读第有效教学。
一、教学现状分析
（一）教师重视度不足，应试现象较强
在现代的教学过程中，多数教师对于教学的习惯仍延续在传统教学模式之上，导致教师的注意力以及重点置于学生的学习结果。在新课程改革的教材设计中，逐渐趋向于学生全面培养与提高的层面，尤其在核心素养的指导下，对于文学传承与理解更加重视，在每册课本中都设立了名著导读的环节，以培养学生的文学素养，加强学生对于名著文学的阅读与重视。而目前教师对于这一部分的教学，多是以考核为指导，将名著中的重点内容整理起来让学生背诵记忆，而忽略了让学生真正阅读的教育指导意义[1]。
（二）学生兴趣淡薄，无阅读习惯
初中阶段的学生在这一时期的学业愈加的繁重，学生在学习过程中受巨大压力影响，加之外界多方面因素，如课余时间不足、教师教学枯燥、名著篇章过长等等，从而导致学生对于名著阅读的兴趣不足，认为名著阅读过于耗费时间，且部分学生在课余时间内更乐于参加具有娱乐性质的活动等等。此外，大部分学生学生亦是未能形成良好的阅读习惯，在阅读方式上亦有不足之处，致使在阅读时效果不佳，亦或是读一半就放弃等，从而使得名著的阅读成效不尽理想。
二、教学改进策略
（一）加强重视，科学教授
在这一部分的有效教学之前，教师的态度尤为重要，教师应当正视名著导读的教学意义，以实际阅读为基准进行引导培养，从而达到这一部分环节的教学目的。同时，教师还应当秉持以学生为中心的教学原则，基于学生的兴趣展开教学，促使学生能够有效进行名著阅读，从而在自主探究的过程中，领会名著所传输的知识与思想，进而提升学生的文化素养，加强学生的语文阅读能力。在此过程当中，教师则可结合教材的培养方向以及具体名著制定教学计划，将教学环节以及教学目标有效设立，进而带领学生展开名著教学的学习[2]。
例如，在七年级下册《海底两万里》的名著导读部分，教师则可选择其中的一项专题作为课堂教学目标，如“介绍尼摩船长”中，则可引导学生围绕这一主题设计具体的相关问题，比如“尼摩船长的特点是什么？”“从哪些片段可以了解到尼摩船长？”等，进而再结合这一问题选择名著中的经典章节带领学生进行赏析学习。最后，再让学生通过整本书的阅读，深刻剖析尼摩船长人物特点，进而完成这一专题任务。此外，在此基础上，教师还可以在学生阅读完成之后，选择课本中另外两个专题进行讨论探究，进而以活动课题的方式使其完成相关专题。通过这样的方式，不仅使得学生能够透彻的了解名著文学的深刻含义，深度了解名著内容，同时，亦能够促使学生得以在专题活动的基础上，增加对于名著阅读的动力，并促使其在探究中提升其阅读与理解能力，使得名著阅读的教育价值得以充分发挥。
（二）传授方法，引导教学
在教材中除了对名著的研读阅读要求之外，教材中同样给予了不同的阅读指导，因而教师在进行教学时，亦需要将其传授于学生，使得学生在展开专题探究的同时，学习其中的名著阅读方法，以形成高效阅读的效率。例如，在《骆驼祥子》中，则主要是指导阅读中的“圈点批注法”，即对于文中的重难点、表达手法、以及使其感触之处以勾画、圈点的方式体现在书中，辅助学生仔细阅读名著内容，从而深度理解名著。在此过程中，教师则可利用“精彩选片”部分的文章进行指导，比如在圈点过程中以哪些重点和符号进行标注、在面对不同的问题时应当怎样进行二次标注等等，从而教会学生有效阅读。再比如，在八年级下册《傅雷家书》中，则可结合教材指导学生如何进行“选择性阅读”，即从不同的角度选择优先阅读的部分。比如结合题目与目录寻找自己感兴趣的部分先行阅读；亦或者针对于好奇的部分先行阅读；再者确定阅读的目的，依据目的择优阅读等等，此外，在阅读方法上，则可结合名著的类型进行“冷读”或者“热读”等，从而提升学生的名著阅读效率。
（三）培养兴趣，养成习惯
兴趣是提高阅读效率的首要条件，教师在进行这一部分的教学时，则应当以兴趣的培养为原则进行阅读指导，因而教师需转变基础课堂形式，提高名都阅读的课堂创意性与活动性，进而加强学生名著阅读的阅读效果。比如，结合教材设立专题研讨小组，让学生小组合作阅读，进而在短时间内完成专题任务，以促使学生通过交流合作相互学习，并在学生各自分享的过程中激发学生的整本书阅读欲望；再或者，可开展名著表演活动，让学生自行选择名著中的情节部分进行表演，以促使学生进行有效阅读，从而在阅读中选择感兴趣的部分，自行组织表演团队进行表演，从而深化阅读理解，提高对于名著的阅读兴趣，以促使学生得以在此过程当中，形成主动阅读名著的良好习惯。
三、结束语
多数教师在这一部分的教学时仍需要提升，对于新模块的衍生，教师虽未有一如既往丰富的教学经验，但可以结合现代教学方式以及新课改的教学指标加以创新，进而提升名著导读的有效教学。
参考文献
[1]孙刚. 初中语文"名著导读"教学现状及改进策略研究[J]. 新课程教学(电子版), 2019(9).
[2]安灵童. "部编本"初中语文教材"名著导读"的教学现状及改进策略研究[D]. 2019.