胡钰钧
浙江省丽水市青田县船寮镇小学教育集团 323911
摘要：翻转课堂的实施可以使小学语文教学更加全面的激发学生的自主学习、独立思考以及能力塑造，学生的教学主体地位在翻转课堂教学模式下也会得到更加突出的体现。本文主要分析如何在小学语文教学中运用翻转课堂这种教学模式。
关键词：小学语文；翻转课堂；实施策略
引言：
传统的语文课堂教学模式过于强调教师的讲解而忽视了引发学生进行自主学习和独立思考，翻转课堂的运用可以让学生借助课前自主学习、课堂讨论以及课后巩固练习等模式来全面提高其自主学习的能力，进而有效地弥补课传统语文课堂教学模式的不足。
一、基本涵义以及翻转课堂对于语文教学起到的作用作用
（一）小学语文课堂教学现状以及翻转课堂的内涵
传统的小学语文课堂教学主要由教师对教学内容、教学方法以及教学模式等进行主导，学生通常只是在教师的引导下掌握各种生字、生词、句子、课文以及古诗等内容的涵义。也就是说在传统的语文课堂教学模式下大部分时间由教师进行支配，而学生更多的是承担了被动听讲的角色，语文教学中的大部分内容都是通过教师在课堂上进行讲解而学生被动接受来完成的，学生的主体地位和主管能动性在这种模式下并没有得到充分地发挥。翻转课堂区别于传统课堂的最大特点在于将语文教学的主导地位由教师转变为学生，学生需要根据教材内容在课前预习阶段进行自主思考、自主查阅资料、得出自己的结论以及总结出相关的问题，然后在课堂教学过过程中通过小组讨论、发表观点、课堂展示以及教师指导等方式来完成各种知识点的学习，学生自己的主导权在这种教学模式下得到了更加充分的发挥[1]。
（二）将翻转课堂用于小学语文教学中能起到的作用
第一，提高自主性。显而易见的是翻转课堂的应用要求学生在学习过程中通过自己的思考和调查来掌握教材上的语文知识点，教师在整个过程中只是起到辅助、引导以及解决一些学生依靠自身和团队讨论依然不能有效解决的问题。
第二，促进独立思考。素质教育的目标是培养出具有独立思考能力和自主学习能力的优秀学生，传统的小学语文教学模式常常过于强调教师的引导而忽视了学生作为教学主体的地位，翻转课堂的应用可以让学生在课堂内外通过大量自主性的学习来形成良好的独立思考能力，进而使语文教学更加符合素质教育的理念。
二、将翻转课堂用于小学语文教学中的具体实施策略
（一）借助翻转课堂模式，让学生在课前自主学习
在开展每节课的教学之前需要由教师根据教学内容事先准备好相应的学习资源、搭建起信息化的学习平台，学生在家庭中可以借助电脑或者手机等设备获取这些教学资源并从中分析、总结、归纳出一些重点内容，对自己完全不理解或者存有疑问的知识点进行全面的收集。当然，教师需要根据每部分的教学内容事先布置一些具有引导性和启发性的问题并借此来提高学生自主预习的有效性。老师事先布置的思考性问题应该能够充分体现语文教材中的重点以及主干知识，学生在回答这些问题的过程中可以从字、词、句子以及文章中心思想等层面形成充分地理解。例如，在部编版小学语文三年级上策《花的学校》这篇文章地教学中老师就可以布置这样的自主学习任务：1）请学生们介绍下这篇文章的作者；2）你在课文中有不认识的字或者词吗，请查阅字典或者词典并掌握其读音、涵义以及应用方法。显然，在这种教学模式下学生可以更加深刻地掌握课文中需要学习的各种知识点。
（二）在翻转课堂模式下给学生提供一个有更多讨论机会的课堂
在课堂学习阶段需要教师针对自己事先布置的问题来引导学生们进行课堂展示和讨论。通过划分小组的模式来使学生们将自己掌握的内容和资料与其他学生之间进行交换，对自己不理解的问题通过相互讨论的方式来进行解答和掌握。例如，同一个生字和生词可能会存在多种读音和涵义，不同的学生查询到可能是不同的字音和字义，同过信息共享和相互讨论可以使学生们获得更加丰富的资料以及更加全面的理解。当然，老师在布置任务的过层中还会提出一些比较有深度的、需要认真思考才可能理解其中涵义的问题，不同的学生针对同样的问题可能会产生不一样的理解，即使在相互讨论的过程中还是会存在分歧。这时候就需要老师对学生们在课堂讨论过程中出现的分歧或者完全不能理解的内容进行系统的讲解。另外，在课堂教学的后半程需要老师按照教材内容上的主干进行一次全面而系统的回顾，帮助学生理清重点。所以，翻转课堂在课堂教学阶段依然将学生的自主学习、互动学习等作为最主要的方式，教师仅仅是引导和辅助[2]。
（三）课后加强巩固，全面确保翻转课堂的实施效果
全面的翻转课堂教学模式还需要教师采取一定的教学措施来督促学生进行课后巩固练习，主要是针对语文教材中的主干教学内容布置一些基本的巩固练习任务，例如，默写生字、生词等等。同时，必要时还可以根据教材内容布置一些课外的有助于学生发散思维和拓宽知识面的思考题。引导学生通过查阅书籍、网络等各种资料来回答这些发散性的问题并形成拓展性的能力。
三、结束语
在小学语文教学中应用翻转课堂的教学模式可以极大的促进学生进行独立思考和自主学习。老师在实施这种教学方法时应该充分利用课前自主学习、课堂讨论以及课后巩固等阶段，进而全面提高学生的语文学科素养。
参考文献
[1]王福英.浅谈小学语文翻转课堂的实践应用措施[J].天天爱科学(教学研究), 2020,No.136(02):151-151.
[2]韦继像.浅析如何在小学语文教学中应用翻转课堂[J].百科论坛电子杂志, 2020,000(002):690.