钟红卫 李国新
北省兴山县昭君中学
摘要：随着新课程改革工作不断推进，现在的教学领域都在探究现代化教学技术的应用，而在各年级的教学活动中微课是一种常用的教学手段。数学知识涵盖的领域十分广泛，具有较强的抽象性和复杂性，对于中小学学生来说还是有一定的学习难度。由此，在初中数据课程教学中，为了降低教学难度，老师可以运用微课的优势来让学生更容易理解数学知识，感受到数学知识的内涵和学习数学的真正用途。本文是对初中数学微课的运用与思考分析，增强初中数学课程教学效果。
关键词：初中数学；微课；运用与思考
前言
在新课程改革背景下，为了满足当今时代学生的学习需求，各年级老师都在探寻高效的课堂教学模式。以微课为代表的现代化信息技术广泛应用到各年级教学活动中，给课堂教学带来巨大的转变，推进教育改革进度。微课其实指的是一种微型视频课程教学，主要是以教学视频为载体，具有短小精悍、简洁等性质，让课堂教学更具有情境化、趣味化、科学化。将微课运用到初中数学教学中，有助于将抽象的数学知识转化为直观形象的教学内容，引导学生更深层次立即数学知识，了解知识背后的内涵，促进学生数学学科核心素养的提升。
一、课堂导入运用微课，奠定课程教学基础
优秀的课堂导入是一整堂课的良好的开端，一次成功的课堂导入能够让学生对后续课程教学和学习产生极大的兴趣。初中数学老师运用微课进行课堂导入教学，让学生通过观看微视频内容对将要讲解的数学知识有一个大致了解，为老师后续课程教学奠定基础，提升老师的教学效率。
以教学人教版七年级数学下册《平面直角坐标系》为例，老师在备课时搜集平面直角坐标系相关教学资料，将搜集的资料整理好制作成微视频，然后在课堂导入环节利用教学设备为学生展示微视频内容，让学生学生在观看微视频时思考几个问题：微视频展示的坐标系都有哪些共同特点？四个象限的点有什么特点？X轴上的点，纵坐标是多少？Y轴上的点，横坐标是多少？等。让学生通过观察分析微视频内容找到问题的答案，老师根据学生回答的答案引申出本堂课教学内容，通过这样的教学方式让学生逐渐加深对平面直角坐标系的理解。并且运用微课的直观性，让学生更直观地观看平面直角坐标系，帮助学生在脑海中建构完整的平面直角坐标系模型，使学生更快速消化这部分数学知识。
二、运用微课启发教学，拓展学生思维空间
合理启发是微课教学中的一种重要教学手段。初中数学老师采用演示法教学时，可以利用微视频将一些数学公式的基本概念、推理步骤转化为动画形式，利用动画为学生展示整个过程，以此来启发学生，让学生去发现其中蕴含的规律。为了让学生吸引学生的注意力，老师可以在微课中添加一些趣味性教学元素，比如生活片段、网络用语等，让学生更有带入感。
以教学人教版八年级数学上册《角的平分线的性质》为例，老师在制作微视频时，可以添加一些生活片段。制作一个动画视频，视频内容：家里只剩下一个苹果，问妈妈如何将一个苹果切成均等两瓣，分给自己和弟弟呢？让学生通过生活常识来思考这个问题，同时感受到数学知识在生活中的实际应用。然后老师再问角是否也有平分线，都有哪些性质呢？引申出角的平分线概念以及性质，而这种借助生活案例开展教学的方式，会让学生积极融入教学活动作用，感受到数学学习的乐趣与实用价值，拓展学生的学习视野和思维。
三、借助微课独特特性，增强学生理解能力
微课最明显的一各特点就是可以反复播放视频。在初中数学课程教学过程中，由于学生知识掌握程度不同，在接触几何题型时，不可能全班学生都能掌握，有些比较经典的数学例题，学生不可能全盘接收，甚至有部分学生连解题过程都不知道。再加上每堂课实践有限，老师不可能给学生更多的时间去理解，为了让学生能够明白这些数学例题，老师可以借助微课独特特性，将数学重难点知识制作成为视频，让学生通过反复播放视频来理解数学例题，逐渐掌握其中的知识点。
以教学人教版九年级数学上册《公式法解一元二次方程》为例，老师将公式法的概念、化方程为一般式、确定判别式以及公式法解一元二次方程的步骤都制作成微视频，然后再添加一个经典例题进行讲解说明，方便学生对前面概念和方法步骤的理解。制作完成微课视频后将其上传到网络平台，可以让学生当做预习导学，可以当做课堂教学引导，可以当做学生复习资料，让学生通过对下载微视频内容，巩固和梳理这部分知识，能够熟练应用公式法解一元二次方程。并且它还不会受到时间和空间的影响，让学生可以自主选择观看时间和学习地点，帮助学生更好的巩固和梳理知识点，增强学生的数学理解能力。
结语
总之，初中数学老师在课程教学中，要科学合理地运用微课教学技术，运用微课的多功能性，拓展学生思维空间、增强学生理解能力以及微课程教学奠定基础，以此来调动学生的学习兴趣和积极性，促进数学素养和数学思维的提高，实现初中数学课程教学目标。
参考文献
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