余佳佳
浙江 衢州市实验学校新湖校区324000
【摘要】对于当代小学生来说，不再只一味的追求分数的高低，“德智体美劳”全面发展才是学习的核心标准。而且在初升高的考试中体育就占了40分，小学体育无疑成了对小学生来说十分重要的一门科目。趣味田径教学指的是通过娱乐性的方式，在田径教学中插入运动类的游戏的小学体育田径教学方法。让学生在快轻松舒适的氛围中学习，提高小学体育的教学质量。本文将从趣味田径教学和传统田径教学的区别和共性、在趣味田径教学中加入有趣的元素、在趣味田径教学中增加有趣的示范、在趣味田径教学中举办有趣的活动这几个方面入手，来探讨如何更好的在小学体育课上开展趣味田径教学。
【关键词】小学体育；趣味田径；思路探讨；
对于每天都埋头于书本学习的小学生来说，适量的体育运动是非常有益且必不可少的。小学体育在小学教育中也会变得越来越重要。田径运动对于小学体育来说是十分重要的，对于不爱运动的小学生来说，田径运动是提上不兴趣的痛苦的运动。为了提高学生对于田径教学的积极性，趣味田径教学诞生了。本文将从趣味田径教学和传统田径教学的区别和共性、在趣味田径教学中加入有趣的元素、在趣味田径教学中增加有趣的示范、在趣味田径教学中举办有趣的活动这几个方面入手，来探讨如何更好的在小学体育课上开展趣味田径教学。
一、趣味田径教学和传统田径教学的区别和共性
趣味田径教学和传统田径教学的区别如下：趣味田径教学不像传统田径教学那么枯燥，十分的具有趣味性和娱乐性，教师在教授学生田径的同时，也增加了学生对体育的喜爱，增进了师生感情，调动了学生学习体育的积极主动性，也使小学体育课堂的氛围变得更加的轻松快乐。趣味田径教学使用的教学器材也不同于传统田径教学使用的器材那么危险，更加的安全简单，也更加的新鲜有趣，让学生不再对器材有厌恶恐惧的心理，提升了学生学习体育的积极性和高效性。
趣味田径教学和传统田径教学的共性如下：趣味田径教学和传统田径教学两者的本质和目的相同。虽然趣味田径教学增加了很多有乐趣的东西，它的本质和目的还是和传统田径教学一样，都是为了让学生热爱田径运动，从而增强学生的体质。趣味田径教学和传统田径教学两者并不是你存我亡的关系，而是互利共生的关系。教师不能因为趣味田径教学的出现就完全放弃掉传统田径教学，教师应该根据具体的情况选择相对应的教学方式，灵活的使用两种教学方法，这样才是最适合的方式。
二、在趣味田径教学中加入有趣的元素
对于田径教学来说，教师应该牢记主人公永远都是学生本人，决定田径教学成功与否的关键也永远都是学生本人。如果学生失去了对田径教学的兴趣，就算教师教学的再认真再仔细再有热情，学生压根没有在认真听，那就等于浪费时间，那田径教学也就失去了它原本的意义，所以教师应该努力的去引导学生对田径教学产生兴趣。在过去传统的田径教学中，田径一直都是单一的没有变化的一种运动，长久下去很容易让学生觉得枯燥无味，所以教师需要将田径运动改变的更加趣味化，加入一些新鲜有趣的元素，用来抓住学生的注意力和兴趣。
例如，教师可以利用新鲜的运动设备来进行田径教学。教师可以在田径接力活动中让学生使用接力棒，教师可以教会学生学会使用接力棒，让学生的精准的了解如何传递接力棒和传递接力棒的注意事项。让学生在锻炼了田径实力的同时，也增强了团队合作意识。
教师还可以在田径接力中让学生使用篮球，让学生在跑步的同时运球，在接力的时候传递自己的篮球给下一个人。这样既锻炼了学生的肢体协调能力，也提高了学生互相之间的合作能力，还能增加学生对田径接力的新鲜感从而对田径教学更加的感兴趣，更加的认真。
三、在趣味田径教学中增加有趣的示范
在传统的田径教学中，教师在进行田径动作的示范教学时，只是千篇一律的将示范动作标准的展示出来，然后要求学生做出一模一样的动作，这样使田径教学变得毫无趣味。教师可以在趣味田径教学中增加特殊的讲解过程，使讲解的内容更加生动有趣。教师可以在示范标准动作时，在动作一定精准的同时，尽量的使这个动作具有一定趣味性和生活关联性。这样能让学生对这个动作印象更深刻从而在以后都不会做错，也能让学生对田径教学更加有兴趣和更加主动积极。
例如，教师在教授田径的起跑动作时，可以将田径的起跑动作和游泳的开始动作进行对比，讲讲两者的区别和相似之处。教师也可以通过观看网上的田径明星的跑步视频，找到每个明星的起跑姿势的不同之处，努力的模仿每个明星的起跑姿势给学生看，引发学生的乐趣，营造轻松快乐的课堂氛围。教师还可以找到田径中和动物跑步相似的动作，利用学生们对动物的熟悉性，更加容易的学会这个动作，也会对这个动作更加的印象深刻。在增加师生之间的互动感情的同时，也能提升田径教学的效率。
四、在趣味田径教学中举办有趣的活动
教师可以通过在趣味田径教学中举办一些有趣的活动来吸引学生的注意力。教师可以举办一些有奖励有惩罚的个人竞赛，在竞赛的过程中，教师也可以对之前对教学成果进行更直观的检验，清晰的看到每一个学生的体育水平。教师也可以将学生分成几个小组进行一些趣味田径比赛，对获胜的小组进行表扬奖励，对失败的小组进行适当的运动惩罚，增强失败组学生的体质。利用学生的竞争意识和对惩罚的厌恶，可以吸引学生更认真的对待田径教学。在提升了学生对田径的热爱的同时，也提高了学生之间的团队协作精神。
例如，教师可以举办个人田径比赛，并对获胜的学生进行表扬奖励。这样可以利用学生之间的竞争性，使学生们在平时的田径教学之中更加的认真。教师也可以在比赛的过程中，对自己平时的田径教学成果进行十分直观的验收，了解到每一个学生目前的田径水平，并针对性的提出建议和布置后续的学习任务。教师还可以举办运球田径接力比赛，在传统的田径接力比赛上面加上运球，使比赛变得更加的丰富多彩的同时也能锻炼学生的肢体协调能力。在趣味田径教学中举办有趣的活动，不仅可以增加学生对田径教学的积极主动性，还能增进教师与学生和学生之间的互动感情。
综上所述，在小学各个学科的压力下，小学体育的存在是一股清流。小学体育可以让学生在学习的压力之下还能保持健康的体魄。田径运动在小学体育中是十分经典的，永远不会被替代的一项运动。对于小学体育田径教学来说，激发学生的兴趣是最重要的。教师可以利用趣味田径教学来激发学生对于田径运动的学习主动性。通过从趣味田径教学和传统田径教学的区别和共性、在趣味田径教学中加入有趣的元素、在趣味田径教学中增加有趣的示范、在趣味田径教学中举办有趣的活动这几个方法，可以更好的使用趣味田径教学，使学生对于田径教学更加的有兴趣，田径教学也能变得更加的高效。
参考文献：
[1]黄小勇. 在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J]. 北方文学:下, 2017(2):175-175.
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[3]小学体育课中实施趣味田径教学的探讨[J]. 当代体育科技, 2019, 009(032):88,90.