高盼
合肥市淮合花园小学 苏教版小学数学
摘要：教学过程中涉及到很多环节，备课、讲课、提问、作业等，其中课堂提问是教学过程中比较重要的环节，因为适当的提问可以调动大家积极性，提高他们的注意力，激发并提升他们的思维能力，总之，对于教学是一种良好的助力因素，本文将对此展开研究，探讨小学数学课堂提问中提问的重要性，从而结合个人教学经验，探讨应当如何构建问题，希望对小学数学提问作用的发挥提供借鉴。
关键词：学习兴趣；认知水平；质疑；问题
提问环节想要实现预期效果，问题的设置很关键，传统教学模式下也存在提问，但是频次不高，问题设置不够科学高效，因而对于教学质量的推动力也不足。老师应当根据学科特点、学生特点来设置问题，注重难易程度、频次等特点，从而更好地让其助力教学。下面对此展开具体探索。
一、课堂提问的重要性
课堂提问已经在当今时代屡见不鲜，但是为了提高教学效果，如何提问、何时提问、问题设置等依然是困扰着问题教学的关键，下面先从几个方面探讨一下课堂问题的重要性，为下文问题构建奠定基础。
(一)有助于吸引学生的课堂注意力
小学生思维比较活跃，注意力也不够集中，如果一味的课堂讲授很容易让小学生走神，但是他们的好奇心强，对于知识的探索欲望也比较浓厚，在小学数学课堂中如果及时、科学的进行提问可以提高他们的注意力，让他们活跃的思维运用到知识的探索上，通过这种方式来提高他们对于知识的注意力，进而更好的投入到学习过程中。
（二）有助于提高小学生的课堂参与度
随着课程教育的改革，学生是学习的主体，老师虽然是课堂的引导者，但并不再是课堂的主导者、主宰者，提问就是一个师生互动的良好方式，老师教再配上学的主动参与才可以更好的提高教学效果，通过提问可以更好的让学生参与课堂，融入课堂，进而提高教学效果。
二、小学数学课堂提问中问题的构建
问题的构建决定了问题的质量以及问题作用的发挥，因此在小学数学课堂提问中问题的构建应当结合学生特点、课堂特点、教材特点等，下面则从几个具体方面展开论述，提出一些问题构建的策略和方法，希望能够对小学数学课堂问题价值的发挥有所帮助。
（一）问题要能激发学生的兴趣
既然是课堂提问就应当讲究目的性，让问题提问能够更好地辅助课堂，对于小学生来说，提问虽然很关键，但是问题质量如何更关键，他们的思维活跃、想象力强，对于枯燥知识的兴趣度不高，如果只是简单提问某些知识点的概念、特点等，很难激发小学生的兴趣度，因此本文认为，问题的构建一定要以小学生的兴趣为基础。例如，在小学数学“用数对确定位置”章节中，为了激发学生的课堂兴趣，可以将问题以某种情境的形式展示出来：设置一次模拟家长会，然后让小学生为自己的家长找出应当做到的位置，例如在黑板上画出示意图，让小明的妈妈做到第五列，第四行，然后让小明帮助妈妈去寻找位置。在小明找位置的同时可以让其他小朋友也进行参与，帮助他想更便捷、高效的方式，从而引出确定位置相关知识。这种情景创设基础上大家对于问题的设置关注度会更高，通过提问来刺激他们对于答案的探索，调动大家的参与热情与积极性，可以更好地激发他们对于知识答案的探索兴趣。
（二）问题构建要符合小学生的认知
老师与学生的阅历不同，因此在问题的构建过程中老师一定要考虑学生的认知水平，过于晦涩的问题不容易引起他们的重视，因而不能一味地参考自己的阅历、经历等，应当多参考小学生的人生体验，对于事物的认知以及他们所处的社会环境、生活环境等，如果违背了小学生的认知，问题将会难度增加、吸引力不够等，反而可能起到相反的效果。例如在小学“分数的初步认识”章节过程中，老师在举例过程中可以结合自己或学生的生活经验，让他们分苹果、分栗子等来思考几分之几的意思，总之问题的构建要结合小学生能够理解的范围，思考他们的思维方向，让他们在自己的认知范围内去感受知识，这样才可以发挥课堂中提问的价值。
（三）问题能够有助于引发学生的质疑
正所谓，思维的培养要借助于疑问和好奇之心，有了质疑学生才能去思考，才能勇于打破传统的思维模式，创新解答问题的方式方法，通过自己的思考和判断来挖掘更多解决问题的方式，因此在问题构建过程中应当考虑问题是否能够引发学生的质疑。例如，在小学数学“圆柱的认识”内容教学中，可以先设置这样的问题，圆形和圆柱体哪里不同呢？有什么关系呢？是不是两个圆形就可以组成一个圆柱体呢？或者是这样提问：如果一个立体中上下两个圆是一样大的，这就是圆柱体吗？然后让学生就这类问题进行讨论，从而加深他们对于圆柱体的理解，培养他们的质疑精神，从质疑中解答，提升对于知识的理解和运用。
总结
综上可以看出，课堂提问很关键，但是如何去设置问题更为关键，一个好的提问对于教学质量的助力才是不可忽视的，因而，提问是一门艺术，老师可以利用提问环节来更好的驾驭课堂，提高学生的注意力、参与性、积极性等。本文对此也展开了探讨，分析了提问的重要性，提出了几点构建问题的具体措施，希望能够为小学数学老师的课堂提问环节的高效性提供一些新思路。
参考文献：
[1]韩西青.小学数学课堂提问有效性的研究[J].中华少年,2019(21):292-293.
[2]唐元波.小学数学课堂提问艺术浅析[J].考试周刊,2019(17):107.