王玉喜
兴义市三江口镇中心小学
摘要：在新课改的内容中，说明学生应当具备较强的合作学习能力，这会对课堂学习具有显著的帮助作用，遵照该要求，小学数学教学需要改变以往的教学模式，可以充分利用小组合作学习活动，促进学生变成主动学习，并且在进行分组时，需要合理配置学生资源，保证最大限度上资源优化配置，同时可以结合多元化的评价方式，不断地刺激学生踊跃投入合作学习，这会有助于提高小组合作学习的有效性。
关键词：小学数学教学；小组合作学习；有效性
引言：在之前的小学数学课堂教学中，往往教师占据绝对的话语权和主导权，常常占用绝大部分的课堂时间，这会不利于学生课堂自学，不利于促进学生互相交流，对课堂教学起到负面作用，为了改善以上问题，需要借助合作学习的模式，减少教师占用课堂的时间，给学生合作学习留用更多的课堂时间，这会有利于促进学生课堂自学，提高合作学习能力。
1.小学数学教学中小组合作学习的有效性分析
1.1能够培养学生的合作学习能力
在新课改的具体目标中，说明应当改变学生死记硬背的不良学习习惯，应当培养学生合作学习的能力，针对该方面要求，需要教师改变教学模式，通过组织小组合作学习的方式，促进学生提升合作学习能力，同时可以有效地学习课本知识，提升学习效果。
1.2能够培养学生的自主学习能力
在小组合作学习的过程中，通常会用任务式的方法，给各组的学生提出需要钻研的问题后，令其自主地通过讨论求解，久而久之，能够促使学生渐渐地养成自学习惯，从而能够提升自主学习能力。
2.小学数学教学中小组合作学习的策略分析
2.1利用小组合作学习活动，组织学生进行探究
小组合作学习活动是引入合作学习模式的必要活动，可以融合多部分的教材内容，一方面以小组作为学生参与课程学习的单位，要求学生在小组内解决学习问题，另一方面以问题作为学习导向，要求各组根据问题逐步学习，可见该活动具有较强的导学作用，能够有效地促进学生学习，有利于提高教学效率。
例如，在执教《除数是两位数的除法》的过程中，可以利用小组合作学习活动引导学生探究，由于本小节的内容需要学生学会除数是两位数的除法运算方法，需要学生掌握“四舍五入”的方法，这就可以提出某道应用题，需要学生能够通过合作学习求解，如“某电影院的1号厅中，每排有28个位置，如果某公司为了庆祝本年的业绩，包下这家影院的1号厅，该公司共有197人，请问最多可以坐满多少排？余下多少人？”，从该道题目来看，需要运用除数是两位数的除法运算方法，列出算式“197÷28”，可以先让学生仔细读题，根据题意列出算式，令其初步作答，相信许多学生会发现没办法除尽，这时可以令其与小组成员互相交流算法，说一说试商的方法，如可以将28看做20，需要商7，将20看做30，需要商7，在讨论完后，让各组说一说想法，教师可以将各种试商方法写出来，让学生作对比，选出更简便的试商方法，再要求学生继续做题，运用竖式求出正确答案。
2.2合理配置资源，进行科学分组
在开展小组合作学习活动的过程中，许多教师经常会发现学生互相不帮助、闹矛盾的问题，究其原因，主要在于学生资源配置不合理，导致某些小组拥有过多的优等生、过多的后进生，导致组内的学习水准落差较大，难免在合作学习中出现问题。因此，需要教师能够重新配置学生资源，调整分组策略，保证最大限度上促进学生互帮互助，共同进步。
例如，可以按照班内的优等生人数，合理地进行分组，保证每个小组内拥有一半人数的优等生，或者每个小组的优等生人数相同，再将后进生补充进各个小组，这会平衡各组的心理，令学生感到充分地尊重；可以按照班内的班干部人数进行分组，因为在有些情况下，小组之间产生矛盾的根源在于缺乏管理，没有统一指挥的学生，导致组内纪律散乱，如果可以将负责任的班干部加入各组，令其当做各组的组长，这会充分发挥班干部的管理作用，既能够提高小组成员的纪律性，又能够管理日常的小组事务，从而有利于提高合作学习的成效。
2.3采用多元化评价方式，增强合作学习积极性
在小组合作学习的模式中，除了需要做好分组、探究学习之外，还需要教师采用多元化的评价方式，能够多角度地对学生、小组行为进行课堂评价，鼓励学生继续深入学习，这会有利于增强参与合作学习的积极性，保证小组合作学习活动有效展开。
例如，在以成绩高低划分小组后，当总体成绩较好的小组汇报完讨论结果后，教师可以夸赞某个小组的集体行为，当总体成绩较差的小组汇报完后，先进行鼓励，再进行指教，找出其中存在的问题，令其及时纠正，避免遗留错误；在学生个体回答问题的时候，当优等生答题时，需要教师提点学生不断进步，如可以钻研更多的解题方法，有利于促进学生突破学习瓶颈，当后进生答题时，需要教师多加鼓励，同时可以建议学生多找组内的优等生问题，帮助其逐渐建立学习自信心。
结束语
综上所述，小组合作学习是小学数学课程的有效教学手段，一方面能够促进学生自主学习，另一方面能够加强学生的合作学习能力，与其他学生能够保持较好的学习伙伴关系，当在应用该种模式的时候，需要教师注重各个环节，促使小组合作学习活动能够有效进行，从而有利于提高课堂教学效果。
参考文献
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