胡淑蓉
广东省揭阳市惠来县仙庵镇浮山小学 515222
摘要：小学语文的教学目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。在学生的学习过程中，引导学生进行合理高效的阅读不仅是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。因此，如何提高阅读教学的有效性，就成为广大语文教育工作者必须思考的问题。本文立足小学语文阅读教学，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。
关键词：小学语文；阅读教学；教学有效性
引言：
阅读教学比重大、用时多，任务重，其教学效率如何在很大程度上决定着整个小学语文教学的质量。因此，在新时期背景下，小学语文教师要立足于学生的阅读出发点，通过有效的教学方式不断加强和优化阅读教学，要有计划地去培养学生阅读的习惯,不管是课堂时间还是课后时间,要让学生有时间去阅读,有空间去阅读,有动力去阅读,使学生可以从中获得更多的阅读快乐,让阅读成为学生的一种日常习惯，不断提高语文阅读教学的效果。
一、合理导入，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学开展之前需要进行合理的导入，借此来将学生的注意力吸引到这一部分内容中。课堂导入是非常重要的，这一环节质量的高低直接决定着学生后续的学习质量。如果在课堂开展之前能有一个比较有趣的导入，那么学生会迅速对这一部分知识内容产生兴趣，在教师的思想引领下，学生会对这一篇课文产生强烈的阅读兴趣[1]。进行课堂导入并提升导入质量的方法有很多，比如可以根据具体的教学内容设置一个情境，将学生带入具体的情境中，让他们去充分展开想象。还可以用语言给学生描绘一个情境、借助多媒体教学，加入图片以及视频来创设生动逼真的情境。此外，可以通过谈话导入，教师在开始讲解课堂内容之前，设置一个和课文内容相关的话题，和学生共同讨论，在师生的良性互动中进入本篇课文的学习中。例如在《大青树下的小学》这篇课文的教学中，教师就可以在课前抛出一个话题：请同学们观察一下我们的学校，说说有什么特点。此时学生会非常认真的回想学校附近都有什么。有的学生会说我们学校外面有一条马路，我们是马路边上的学校。此时教师就可以顺势引出本节课的课文主题：我们今天要学的也是和学校有关，是大青树下的小学，大家想不想看看这所学校是什么样的？
二、提问导学，培养学生的独立思考能力
在课堂教学的过程中，还可以通过提问导学的方式，培养学生的独立思考能力。
在语文阅读教学中，一个判断教学有效性的标准就是看学生在课堂上实现了多少智慧增长。而通过提问的方式让学生独立思考，可以很好的锻炼他们的思维能力以及学习能力，让学生对文本有更深刻的感悟。通过提问，教师可以很好地把控学生的学习情况，及时了解到他们在哪些方面还存在问题，从而有针对性进行辅导。例如在《总也倒不了的老屋》这篇课文的教学中，就可以多提一些问题。如：请同学们看这一篇课文的题目，大家想一想，这样的老屋是什么样的？它真的永远不会倒吗？为什么会这样？借助这样的问题，让学生对这篇课文产生较强的阅读欲望。之后再进行后续内容的讲解，可以让学生自己来读课文，读一段，分析一段。比如在老屋第一次接受了不要倒的请求之后，教师可以让学生先不要看后续内容。让他们自己想一想，老屋会接受这样的请求吗？他会怎么做？再读后续内容，提出：老屋接受了小猫的请求，大家觉得老屋是什么样的人？接下来又会发生什么事呢？像这样通过一个个问题来逐渐引导学生对这一篇课文进行分析。在这个过程中，学生的思考是层层深入的，这样学生对课文的印象会更加深刻，会获得较多的思维能力增长，因此教学效果就能得到有效的提升。
三、合作学习，引导学生深入分析文本
在教学过程中，还可以通过合作学习的方式让学生来对文本进行深入分析。语文学科中的阅读这一部分，篇目都是经过精挑细选的，所以教材中的课文常常有着非常深刻的内涵，学生在学习的过程中要进行深入挖掘，才能更好地领会。但是课堂时间有限，教师常常只能关注一些比较普遍的问题。因此，对文本不断的琢磨，需要依靠学生自己的力量来完成。但是由于小学阶段学生的身心发展特点，有很多学生自制能力不强，所以可以让他们进行合作学习[2]。对文本进行深入分析，不仅是在课堂上，在课后也可以，有时候课堂上没有理清的问题，课后突然就有了灵感。让学生进行合作学习，可以让他们将力量集合起来，都说说自己的想法，从而发展学生的思维能力。比如在教学《鸟的天堂》这篇课文的时候，教师就可以采取小组合作教学的方法，对学生进行临近分组，4-6人作为一个学习小组。然后为每个小组分配阅读任务，让每个小组的学生根据学习任务进行分工合作，展开学习。教师则在小组学习的过程中，对每个小组及时进行指点引导，确保学生可以顺利完成合作学习。
四、结束语
总而言之，针对新课改对于小学语文阅读教学提出的新要求与新挑战，作为小学语文教师，在具体的阅读教学过程中，应该以创造性的思维去解读文本内容，体会作品的语言文字魅力，让学生如临其境，能以愉快的心情感受到学语文的乐趣，同时做到让学生在阅读中生活，在生活中阅读，将阅读和生活融为一体，从而使小学语文阅读教学的效果得到有效提升。
参考文献
[1] 王昌盛. 提高小学语文阅读教学有效性措施的探究[J]. 学周刊, 2020(14).
[2] 陈爱玲. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(002):205.