胡晓媛
乌鲁木齐市第127中学（新疆维吾尔自治区 乌鲁木830000）
摘要：学习阅读的重点是将学生融入特定的方法，如系统的、整体地和灵活的认知策略。这一一体化进程要求教师在每一个阅读课堂上做出持续的努力，并有系统地、认真地和有秩序地训练学生。
关键词：小学数学教学；提高；阅读能力；措施
引言：
兴趣是最好的老师。在教学中培养学生的热情和主观性是确保学生积极参与教师教育学习过程的重要途径。在小学教育中，许多学生很难理解阅读教学的核心，这就需要对学生和教材进行深入的整合。
一、学生的阅读困境
（一）盲目训练，忽略教材实际
正确理解文本的含义是很重要的，但这是正确反映作者思想的基本前提。但是老师在指导学生阅读的时候忽略了这一点。阅读时应考虑教科书的特点，在教科书中，思想和感情虽然是非常重要的，但教学中若大肆宣扬情感，可能会掩盖文本原来的意思和感情。
（二）无效训练，忽视技能指导
课堂上经常有人问这个问题：“你也能读懂亲切语气的语气吗？”如果你感觉不到，你会怎么想？学生不知道，老师不知道该如何指导。有时老师让很多学生朗读，但总是读不好，比如要求有感情地朗读，但学生不知道什么才是有感情，这主要是由于技能指导缺乏。
二、措施
（一）要专门进行培养，才能够激发学生的阅读兴趣
大多数小学生在阅读的过程中需要用手一字一句地指着看，有的小学生更是在阅读的过程中想怎样读，就怎么读，完全不按照教材的编排进行。教师如何杜绝这些现象？注意的是，老师允许学生以不同的方式阅读：了解阅读中出现的姓名、人物等，对整个的阅读内容进行判断。老师和学生之间互相扮演相关的人物角色，教师对学生的阅读进行点评。比如，学生在阅读的时候没有读出该句的语气，只是读准了字音和字形，教师这时应该告诉学生，在阅读的过程中，要了解作者的表达含义，带有感情地进行阅读，这样几次，学生会专门注意相关方面的问题，进行专门的完善，这样的效果非常好[1]。
（二）关键字和词
在阅读过程中，教材中的重点词语代表着整个文章的核心，因此，在阅读的重点词汇时，要把握重点词汇，这也是提高阅读能力和阅读技巧非常重要的一个环节。学生在阅读的过程中要保证了解每一篇阅读材料，这样对于提高个人语文素养是极其有利的[2]。例如在部编版小学语文五年级上册中，需要学习《桂花雨》这一篇课文，在阅读时，就要让学生能关注关键字词，体会作者对于桂花的喜爱，对故乡的思念。
比如桂花的香是如何被表现出来的，通过哪些句子，哪些关键的字词能看出来，这样的锻炼能让学生在阅读的过程中更专注。
（三）合理评价
阅读是一门艺术，它能够创造有个阅读的整体氛围，教师要针对学生的阅读现状进行评价。在课堂上，教师的评价是学生认识自己学习情况的一个重要途径，只有通过适当的阅读评价，才能提高学生的阅读水平。在评价时，教师需要以鼓励为主，将过程当做导向，而非只关注结果。如果只看学生在最后是否总结出了全文主旨，以此来评价他们在整节课中的表现，这无疑是有失偏颇的。关注学生在整节课，整个学习过程中的表现，这样才能确保评价是合理的，是有指导意义的。例如在古诗词教学中，就要深刻践行这样的评价方式，在五年级上册《示儿》中，要观察学生在课堂上的获得，看他们的思维变化，做出科学全面地评价。
（四）重视朗读
在阅读教学中，还有一个部分是不能忽视的，那便是朗读。这也是促进学生阅读能力提升的一个要点，在朗读的过程中往往能促进学生对于课文的理解，尤其在领会主题、内涵、情感方面，朗读发挥着重要的作用。正确的朗读当然是正确的发音，当然，学生读不好，概念定义模糊，教师需要及时进行引导，保证朗读过程中的正确发音，如果学生对于教师的引导短暂时间内不能理解，教师可选择采用多媒体设备进行辅助教学。
（五）技巧指导
学生必须努力学习，但同时要能运用一些技能和技巧。基于清晰和广泛的知识，教师需要调动学生参与更多的教学，在每节课上听和提供更多的内容，读更多的书，学习更多的阅读技巧。要教给学生方法，阅读教育现在不应该是教师为主导，学生被动学习和接受相关知识，而应该积极创新教学方法，提高学生的积极性和学习热情。在教学中重视技巧指导，而不是将内容一股脑地倾倒给学生。例如五年级上册《白鹭》这一篇课文，在阅读时要提升学生的能力，就要让他们自己分析，教师可以提问，作为对学生思维的指导，如：课文中说白鹭是一首精巧的诗，从哪些地方可以看出来呢？这样就引导学生在阅读的过程中紧扣主题，关注细节。
（六）注重阅读积累
提高读写能力和语言技能应该是努力学习的核心动力。这就是为什么课堂教师应该给学生更多的实践机会，引导他们思考，鼓励他们写作，让他们在课外阅读中圈出在阅读中发现的好词。第二，积极营造阅读环境，鼓励他人交流阅读，营造学习环境，这样阅读影响会越来越大。
三、结束语
总之，通过提高学生的阅读能力，是学生的全面素养得到提升。教师应该给学生更多的学习价值，而不是创造一个开放和教育环境，学生需要进行积极正确的阅读引导，才能够提升阅读能力。学生都需要学习的动力，就像老师可以提问，回答有价值的观点，鼓励学生，给他们机会表达自己的观点一样。
参考文献
[1]朱娟.分析小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].东西南北：教育，2020(4):0010-0010.
[2]张文艺.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].新课程（教研版）,2019,000(002):198.