哈秀菊
青海省西宁市西关街小学 810000
回顾漫漫的教学生涯，有许多事情令人振奋，有许多事情令人沮丧，也有许多事情令人久久不能忘怀。人们常把教师形容成蜡烛，但我认为，教师还应该是火柴，打火机，主要职能不仅仅是燃烧自己，而是点燃学生的希望之火、智慧之火、求知之火，激发学生的学习激情，使学生充满对学习的兴趣，体验学习的快乐。老师不一定要做出什么惊天动地的大事，细微的事情体现在点点滴滴之中，举手投足之间。你的一个眼神和微笑，足可以使小学生感到欣喜不已和满足。
我曾在一本书中读到:如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么你的教育就已经失败。因此我在多年的教学中，努力探索着教育学生的方法，激发学生的学习兴趣。
（一）、老师请别“吝啬”笔尖下的“优”字
多年的教育工作，我深深地体会到，对于小学生的教育，鼓励教育的作用远远大于批评教育的作用。小学生特别喜欢受到表扬，当受到表扬鼓励时，他们就表现出高涨的学习积极性，从而提高学习效率。因此，我在教学中多采用鼓励的方法，以促进师生间的感情。激发学生的学习兴趣，增强学生的自尊心，使他时时刻刻感到我并不比别人差。课堂多给学生微笑的表情、鼓励的语言、关爱的眼神，使学生愉快、充满信心的去学习。此外在学生的作业批改中，除了学生喜欢的小红花外，我经常使用一个简单的“优”字，在教师看来不过是简单的一个字而已，但对学生来说，此字的份量还是比较重的。每次作业本发下去，学生会首先看一看得“优”字没有，看见“优”字，拍着手，跺着脚，脸上露出灿烂的微笑，高声喊着我得“优”了，然后下一次作业会更加精心地去完成，希望再次得“优”。一学期完了，我又要求同学们数一数本学期共得了几个“优”，比一比谁得的“优”最多，同学们就兴高采烈地数“优”，有的同学回去和家长一起数，并写在本子皮上。我看着同学们高兴愉快的神色，深深地体会到：多给学生一个“优”字，就等于多给了他们一份学习的动力!因此，我时常在心中呼唤：老师们，请别“吝啬”你笔尖下一个小小的“优”字。
（ 二）、多给学生鼓励性的评语
俗话说“亲其师，信其道。”多年的教学经验告诉我们，教学的成功不能缺少教师的亲和力，而亲和力的形成在于教师激励策略的运用。我尝试着以激励学生主动学习为主，促使他们在数学学习中获得成功，因此我采用在作业中和学生谈心、交流，互相传递心声和情感，使作业成为师生传递情感和交流心扉的纽带，这也不失为教育好学生的一个法宝。师生之间具有了良好的师生感情，学生就会因为喜欢老师而喜欢这门课，因而会更加努力地学习。具体做法是：如对于作业潦草的学生，可以这样去鼓励：“好孩子，你很干净漂亮，老师很喜欢你，可字体有点不美观，能让老师看看你漂亮的字体吗?你一定会写出字体优美的作业的，对不对?”我对一个公认的学困生是这样写的：“聪明可爱的孩子，看到你今天在课堂上沉思的神态、专注的眼神、高高举起的小手，老师是多么的高兴，你又进步了!老师每时每刻都在关注着你，你一点一滴的进步，老师都看在眼里、记在心上，老师很喜欢你，努力吧，你会更出色！”。
“你今天作业真棒，和以前相比进步很大啊!老师批改你的作业心情很好，望继续努力，争取更好！”。经过这种经常性的鼓励教育，该生深深地感动了，变化了，变成了一个爱学习的孩子，每天不仅写完老师布置的作业，而且另外写一些题让老师看看。该生的家长在作业本上是这样反馈的：“老师，您辛苦了！在您多次的鼓励中，我的孩子进步了，不仅仅是数学上的进步，而且各方面都有了进步，我的孩子能有您这样的老师，则是我儿之大幸，也是国家之希望，老师，真心地感谢您！” 有一个性格内向不善于表达的女孩和我在本子上是这样沟通的：“张老师请你上课别提问我，我非常害怕回答问题。”我说：“美丽可爱的小姑娘，在老师和同学眼里，你是一个非常勇敢、坚强的好孩子，你听讲专心、学习认真，身上有许多闪光点，怎么会害怕提问呢？即使回答不出问题又有什么关系呢？相信自己，你其实是很出色的，试试看！”我知道了该女孩的心思后，就特别注意提问的方式方法：“从你的眼神里，我看出来了，这个问题对你来说很简单，不信你试一试？”等等。通过这种和蔼可亲的态度，逐渐改变了该生胆怯的心理。又一生写了这样一段话：“老师，我很喜欢看你纯洁(用词不当)的笑脸，看见你的笑，我的心里就充满了爱，充满了喜悦。你就像教室里的那盆花。你不笑，就像花儿萎了，祝你天天开心！”。“老师，您为什么不笑？是不是我作业没写好您生气了？”。我说：“孩子，其实我每时每刻都在对你们笑，因为有你们这么懂事的孩子，老师能不开心吗？请记住：老师永远都会对你微笑的！”。“孩子，只要你们认真学习老师就开心了，不累了，每当我心情不好时，看到你们，我的心情就很愉快，我喜欢你们。”等等。通过这种微笑鼓励、赞美关爱的互动交流方式教育学生们，使学生们由喜欢我而喜欢这门课。
像以上这种事例在我的教学中有很多很多，我只是摘取了个例。最后我想说：
赞美是射出的箭，批评是割断的弦；
赞美是雪中送炭，批评是雪上加霜；
赞美是点烛之火，批评是吹烛之风；
赞美是别人喜欢你的秘诀，批评是别人讨厌你的根源。
如果学生在鼓励中生活，他将学会自信；
如果学生在表扬中生活，他将学会自尊；
如果学生在羞辱中生活，他将学会自卑；
如果学生在批评中生活，他将学会谴责；
如果学生在平等中生活，他将学会公道；
如果学生在关怀中生活，他将学会善良；
如果学生在友爱中生活，他将学会真诚；
如果学生在微笑中生活，他将学会善待他人，善解人意，并成为创造之人。
因此，辛勤的园丁们，在我们辛勤培育鲜花时，多给鲜花一缕阳光，让百花园中的鲜花茁壮成长！