廖素兰
四川省攀枝花市花城外国语学校 四川 攀枝花 617000
摘要：英语是初中阶段的重要学科之一。阅读和写作是初中英语教学的两项重要内容，对于提升学生的英语综合素养有重要意义。初中英语不仅要丰富学生的英语知识，还要不断提升学生的英语核心思维，培养学生的写作和表达能力以及学生的英语知识运用能力。为了进一步提高初中生的英语写作能力，初中英语教师可采取以读促写的方式应用于初中英语写作教学中。基于此，本文首先简要介绍了以读促写教学方法的优势及原则，接着从三个方面分析了在初中英语写作教学中运用以读促写的具体策略。
关键词：以读促写；初中英语；写作教学；具体策略
引言：
在初中英语的教学过程中，每个教学环节都存在着一定联系。阅读和写作作为初中英语的两大主题，两者相互促进，相辅相成，对提升学生的英语思维有着至关重要的作用。在初中英语教学过程中通过阅读教学来辅助写作训练，不仅体现了教师创新教学方法的理念，还能整合教学资源，发挥英语课堂的最大效用，让学生在阅读中积累写作素材，了解写作技巧，在写作的过程中养成良好的阅读习惯。现阶段，初中生存在害怕写作文、读不懂文章等问题，为了不断提升学生的英语素养，丰富学生的英语技能，教师应该在英语教学中有效融合阅读教学和写作训练，将以读促写这一教学方法灵活运用于写作教学中。
一、以读促写的优势及原则
初中英语教师首先应该对英语教学目的有一个明确的认识。初中英语教学是为了提高学生的英语能力，增强学生的英语综合素质，帮助学生提高在实际生活中运用英语的能力。在英语写作中，英语素材是至关重要的。通过以读促写的方法可以很大程度上拓展学生的思维，让学生在阅读时不仅能够提升英语语感，加强英语思维，还能学习到阅读素材中的写作技巧，为学生的英语写作奠定基础。与此同时，以读促写的教学方法还可以培养学生运用句型以及词汇的能力，让学生在写作时能够发散思维，将理论与实践紧密结合起来。在英语写作教学过程中运用以读促写的教学方法时，教师需要从全局出发，精心设计每一个教学环节，以学生的学习情况、个性特点为依据，创新教学理念，使得英语写作教学质量不断提高。教师还可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。与此同时，课后的总结与归纳也是十分重要的。为了让学生提高对英语写作的重视程度，教师需要对课程内容进行归纳，让学生对自己的作品进行反思，教师需要对学生加以引导。将以读促写教学方法的价值发挥到最大[1]。
二、在初中英语写作教学中运用以读促写教学方法的策略
（一）在文本阅读过程中促进写作
初中英语教材中的内容是基于学生的成长规律和接受能力编写的，因此，其中有很多经典的阅读内容。教师在对这些内容进行教学的过程中，需要与学生一同对阅读素材进行针对性地分析。学生需要在教师的引导下，仔细阅读并内化阅读素材中的语法、句子结构等一系列内容，并将所学内容积极用来丰富作文的内容，并学习阅读素材中的技巧，运用于写作之中[2]。
例如教师让学生写一篇自我介绍时，就可以让学生阅读教材或课外书上有关自我介绍的范文。在阅读过程中向学生强调中英文语序的差异，并通过阅读素材中的例子加深学生的印象，然后让学生模仿阅读素材中的句子结构进行有关自我介绍的写作[3]。
（二）读写结合巩固所学知识
教师要将以读促写的教学方法的效果发挥到最大，就必须结合阅读和写作，满足学生个性化阅读的需求，不断积累写作技巧。现阶段的初中英语教学，虽然很多教师都意识到读写结合的教学方法对于提高学生的英语素养有重要作用，但受到应试教育思想的影响，教师在实际教学中仍然对生字生词的认识记忆、课文的理解背诵和文本思想的感悟较为重视，将阅读教学和写作训练分得较开。这样让学生机械化地背诵课文，不仅降低了英语学习的趣味性，还在很大程度上打击了学生的学习积极性。因此，在英语教学中，教师必须以学生的个性化需求为基础，激发学生的阅读和写作兴趣，发展个性化阅读与写作教学。教师可以引导学生依据阅读素材的文章结构进行仿写，让学生意识到读写结合的重要性，并且通过大量的阅读，学生能够对文章结构有一个更深层次的理解，为学生之后更复杂的写作奠定基础。
（三）全面评价学生的写作
教师在开展以读促写的教学模式时，可以给学生一个特定的主题，开展主题写作。让学生在阅读相关材料后，对主题有一个更清楚的了解，再进行后续的写作。这样将主题作为铺垫，在阅读的基础上进行写作，一方面可以提高教学过程的灵活性，另一方面还能拓宽学生的思维，让学生从不同的角度进行写作。例如教师可以让学生先对某地的人文风情、地理、美食等进行阅读，然后在此基础上选取自己感兴趣的角度进行内容的撰写。在写作之前，教师还可以引导学生找出阅读素材中的关键词以及提纲内容，搭好整篇文章的框架后，再进行内容的填充。教师还需要对学生的作文进行评价，客观公平地评价学生的作文，并给予相应的指导。对于学生作文中的闪光之处，教师要及时表扬学生，并鼓励学生增加阅读量，为英语写作积累更多的素材。除此之外，教师还可以鼓励学生之间进行相互评价，采取多元化的评价方式，让学生能够清楚地认识到自己的不足之处，并且通过学生之间的互相学习，提高学生的写作水平和英语运用能力[4]。
三、结束语
综上所述，在初中英语写作教学中运用以读促写的方法具有重要意义。通过阅读可以很大程度上提高学生的写作能力，为学生的英语写作提供丰富的素材。读写结合的教学方式不仅能够提高教师的教学质量，还能提高学生的学习效率，提高学生的英语核心素养。教师需要有意识地在阅读中锻炼学生的写作思维，增大学生的阅读量，鼓励学生多多积累素材，多多练习写作，在写作中提高对文本的感悟能力，在阅读中不断增强写作水平，不断促进初中生英语核心素养的提高，进而促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1] 罗艳. 分析如何利用"以读促写"提升初中英语写作教学效率[J]. 中学生作文指导, 2020, 000(001):P.1-1.
[2] 康嘉航. "以读促写"教学方法在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 长春师范大学, 2019.
[3] 胡金玉. 初中英语写作教学中以读促写的运用及价值分析[J]. 天津教育, 2020(2):48-49.
[4] 程燕华. 基于以读促写在初中英语写作教学中的应用分析[J]. 中外交流, 2019, 000(007):109.