林素华
浙江省衢州市巨化第一小学 浙江 衢州 324004
摘要：在小学英语教学授课当中，由于学生们都是初步接触英语课程，所以在教学过程当中往往会出现学生们对英语课程的抵触心理，因为学生们在学习英语的过程当中无法有效的对英语知识进行一个正确的理解。同时小学英语教师们在针对小学英语教学授课中的教学方式死板，严重与现实生活不符、不切合实际的教学方式都会导致小学生们在学习英语课程的过程当中学习成效不高的情况出现。本文主要就以“快乐阅读 回归童真--- ---谈核心素养下小学英语阅读高校课堂的构建”为题进行概述。
关键词：小学英语阅读；能力提升；高校课堂
相信所有看到此篇文章的读者们都心中都非常清楚，小学是接触英语学科的最初时期，所以学生们对于应以这门科目在很大程度上都存在着迷茫，所以在这种情况在小学英语教师们在给小学学生们进行英语课程授课的时候就要给学生们创造出有趣的教学环境，使得学生们在学习英语的过程当中能够对英语课程产生浓厚的学习兴趣。对此，教师们要在相应的英语教学课程当中着重培养学生们的英语阅读能力以及理解能力以及英语语言表达能力，致使学生们可以在今后的学习以及生活工作当中能够合理的运用自己所学到的英语阅读知识与他人进行流畅的交流与沟通。
一、小学英语教学在阅读中现存的问题
小学教师们在英语教学的授课当中会明显发现学生们对于学习英语以及英语课堂会产生严重的抵触，在面对英语教师们的教学授课时也无法提起学习兴趣，注意力不集中的情况在小学英语课程当中比比皆是。这种情况的形成很大部分原因是由于教师们在课堂授课当中一直让学生们处于在一个被动的教学环境当中，这也是笔者经常在文章提到的传统教学方法，这种传统的教学方法长时间下便会导致学生们对学习英语知识以及阅读课程的厌恶心理，从而是学生们对学习英语丧失兴趣以及积极性。同时，在小学英语教学课堂当中，作为小学英语教师在课堂讲课的时候在很大程度上没有提升教学方式以及方法，尤其是在小学英语教学课堂当中教师们一般都是将课本中的文章以及短句单词进行翻译以及讲解，然后让学生们把重难知识点以及词汇进行深刻的记忆。但是，往往在这个记忆的过程当中部分学生由于对课程当中英语教师所讲的内容没有得到正确的理解，便会导致无法正确记忆的情况出现，那么学生们将会采用的就是死记硬背的记忆方式，这样学生们虽然准确的对重难点词汇以及以及语句进行了准确记忆，但是却无法理解语句的含义以及单词与语句之间的合理运用。同时，小学英语教师们在英语教学课堂当中很少让学生们进行阅读实践，小学是培养学生们英语阅读能力的重要时期，所以小学英语教师们在课堂当中缺少的也正是英语阅读实践课程。教师们在英语课堂当中与学生们的互动以及交流沟通相对较少，这便到导致学生们在学习过程中注意力不在集中，或者内心会产生出一种为应付考试成绩的学习态度来进行学习，这样都是在很大程度上降低学生们的阅读水平使得学生们无法对英语课程产生兴趣。
二、小学生英语阅读能力培养方案
（一）通过课堂游戏，提高阅读学习兴趣
真实案列列举：“在春天小学四年级进行寒假结束的第一节英语课程，我发现班级学生们的精气神不高，所以我便拿出五分钟的时间和学生们一起完成了一个课上小游戏，那就是“你做我猜”的互动小游戏，游戏规则是我随机抽取两个学生们到讲台前面来，其中一个学生进行动作上的比划传达，另一名同学通过动作猜出所描述小动物并用英语说出来同时第三名学生需要把第二名学生所猜出的内容用英语在黑板上写出，游戏结束后三个学生们进行核对，讲台下的学生们可以扮演成英语老师给参与游戏的学生们进行纠错，这样的课上游戏可以在很大程度上帮助学生们复习之前学过的词汇同时还能够使的学生们在短时间的游戏互动当中变得活跃”。学生在角色扮演当中能够有效的提升学生们的阅读学习兴趣。
（二）情境教学设定，激发学生阅读学习能力
教师们在小学英语课堂当中可以根据课程需要设定一些关于阅读学习的情境，使得学生们在学习的过程当中可以更好的进行学习以及阅读，而且教师们应该在有限的时间里寻找出对学生们有效的教学情境方式，在情境教学的设定过程的当中教师们可以融入一些英语实践活动在实践过程结束后对表现好的学生们给予不同程度上的奖励，从而激法学生们的阅读学习能力水平。同时，现在是互联网的教学时代，教师们也可以在课下对文章内容进行一个合理的分析以及阅读使得学生们在课下以及自习课的时候都可以通过互联网播放器的方式进行不断地复习以及跟读，这样学生们在课余时间可以进行阅读，同时学生们放学在家也可以通过家长的手机在家进行学习以及阅读家长们也可以跟读这样在以后的教学当中家长在家中也可以起到辅助教学的作用。这样长时间坚持下去学生们的英语阅读能力会得到一个稳步的提升，在这里笔者以小学四年级下册英语（《Unit 1 My school》）为例：“教师们可以在教学当中利用互联网多媒体的教学方式为学生们播放一些有关于学校的图片可以是书桌、黑板、操场、教学楼等等的学校设施，然后看完之后教师们可以问学生们一个问题；对于这些学校设施用英语大家都知道怎么描述以及表达吗？大部分学生们都不知道，所以教师们在这个时候引入正题带领学生们学习本课的单词以及阅读文章，在课程结束过后教师们可以让学生们用本堂课程中所学习的语句以及单词进行造句这样在很大程度上都可以锻炼学生们的阅读能力以及对文章的理解能力。
（三）不断创新教学方式------提高学生阅读兴趣
学生们在学习英语单词的时候相对容易，教师们带领着朗读学生们都会对单子有很强的记忆力，但是对于英语文章教师们在教学的过程当中要对文章中的每一句话语句都要举例为学生们讲解以及分析，同时更要为学生们讲解文章对话中的背景故事，这样学生们就会在理解的过程中对语句进行准确的阅读以及记忆。作为小学英语教师在教学过程当中只用书本教材是远远不够的，教师们在课堂当中应当多方面搜集课程资料，使得学生们可以全方面进行语句的了解以及阅读。同时教师们在小学英语的核心素养教学方针下也要不断的提高自己的教学质量，使得学生们在每节英语课堂结束后都能够将课上所学的英语知识以及内容做到流畅阅读以及书写规范。
三、通过故事内容引导学生自主思考
在小学英语课堂当中，课本中的英语故事在小学英语课本当中占据很大部分，所以教师们在英语教学当中到引导学生们根据文章故事的题目进行故事内容的自主思考，在小学故事英语课程当中教师们可以通过故事内容给学生们进行深入化讲解以及学习，让学生们通过故事题目对故事内容的正确阅读以及理解，同时要让学生们之间进行交流与沟通，相互分享自己对故事内容的看法与理解，在交流过程当中不断提升学生们的自主思考能力，同时也会加深学生们故事的理解与感悟。
结束语：
总而言之，小学英语教师们在对小学生开展英语阅读教学课程的同时，要不断的提高以及创新自己的教学方式以及方法，在课前整理好教学资料以及课件，在授课过程当中更要重点对学生们的阅读能力水平进行一个全面的了解，在课余时间多多的搜集一些可以提升学生们英语阅读能力水平的资料，取长补短；激励小学生们在英语阅读当中的主动性。
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