彭卓琳
四川省宜宾市屏山县中学校 645350
摘要：随着新课程改革的不断推进，我国基层县乡高中的美术教育有了一定的改善，但仍旧存在不少问题，如对学生审美能力的培养不够重视，学生对于美术鉴赏的认识不足等。面对这样的美术教学窘境，高中美术教师应当发挥基层县乡学校的优势，充分整合基层县乡资源优势，改善基层县乡高中美术教学的现状，从而使其成为极具县乡特色的高中美术教育。
关键词：鉴赏；高中美术；教学；应用分析
引言：县乡高中美术教育的落后情况，恰恰是基层高中美术教师展示才华，开创新局面和提升自己的最好时机。这就要求基层高中美术教师应当时刻关注学生的学习情况，对学生进行正确有效的指导，从而让高中学生在准确体会美术作品、创作美景、作者简介的基础上，对美术作品展开深入的分析和鉴赏，从而提升高中学生的艺术审美能力。
一、当前基层县乡高中美术教学存在的问题
素质教育的东风已经吹遍了祖国大地，重视美术教育已经逐步成为每个美术教育工作者的共识，而在不少基层县乡的高中校园当中，美术教育不被重视的窘况仍旧存在。升学率依旧是学校和教师最为看着的部分，依旧是教师衡量自身教育成败的一杆尺子。县乡学校更为提高升学率倾注了全部努力，从而无暇顾及美术教学。很多时候在上级教育部门来检查时，学校才会把美术课程拿出来应付了事，当检查结束后又会一切如旧，生怕作为素质教育重要学科的美术课程影响了学校的升学率。这种思想的存在，大大降低了我国基层县乡美术鉴赏课程的开课率，大多数县乡高中美术教学设施不健全、美术书籍匮乏、学生鉴赏素质低下。根据不完全统计显示，当前我国基层县乡的专用美术教室在学校当中的占比不足5%，而拥有辅助美术教学的影像资料、电子图书、教室挂图也仅仅占比0.6%，而县乡高中图书馆内的美术类书籍却很难寻觅，在这样的教学环境当中想要提升高中学生的美术鉴赏能力、审美眼光和创作能力更是难上加难。
一、让县乡高中学生提体会乡土文化，逐步提升其美术鉴赏能力
民间是一个丰富多彩的文化课堂，乡土文化和民族风俗更是使人目不暇接，基层县乡美术教师可以把美术课堂扩展到校园之外，带领县乡学生走出美术课堂、走向社会生活、走进乡间田野，置身大自然当中，使美术教学和实践融合在一起，从而最大化的激发和提升县乡高中学生的美术鉴赏眼光。
使高中学生从大自然当中感受美，这样才可以有效的启发高中学生的创造灵感，使其美术作品更具观赏性、更贴近现实生活。例如，基层县乡高中美术教师在带领学生学习人民美术出版社版本教材《民间美术》这一内容时，可以为学生展示早已准备好的剪纸、中国结、年画和皮影标本等等，供学生去观赏和品味。这种教学方式，可以使基层县乡高中学生更深刻的认识和理解民间美术，使其进一步发现原来自己身边就有很多民间美术，从而提升县乡高中学生发现美的能力。
二、县乡高中美术教师要引导学生去鉴赏美术作品并感受其中的色彩
当前传统的县乡高中美术色彩教学当中仍旧存在不少问题，比如部分基层高中美术教师所理解的色彩教学则是最表面的，让高中学生学会运用不同的色彩去进行美术创作，并要求高中学生只要简单的掌握配色原则就可以了，并不重视基层县乡高中学生对美术作品的赏析；而高中学生也只是一味的去练习作画，忽视鉴赏的意义。由于鉴赏的作品数量和意识不足，会大大降低高中学生对于色彩的感受。其实，人们在品味美术作品的过程当中，目光首先会被其中的色彩搭配而吸引，从而了解作者通过色彩想要表达的真情实感。美术作品鉴赏是增强高中学生美术修养、色彩搭配、提升欣赏眼光的最佳渠道。在具体的高中美术教学当中，美术教师可以适当的设计一些鉴赏课，进而引导高中学生去品鉴世界名画，提升高中学生对美术作品的欣赏意识和鉴别水平，并从中汲取绘画技巧和情感表达方式来提升自身绘画作品的水准。例如，基层县乡高中美术教师在带领学生学习人民美术出版社版本教材《西方古典绘画》这一课程时，高中美术教师在带领学生欣赏拉斐尔的《草地上的圣母》这幅名画时，可以先让高中学生去观察作品当中的色彩搭配，增强高中学生对色彩的敏感度以及对色彩知识的认识。在鉴赏环节完成之后，再引导学生对色彩的相关知识和应用技巧进行深入讨论，可以从对美术作品的直观体验为切入点，去讨论和总结自己在美术学习中所遇到的与色彩知识相关的难题。这种美术教学策略的引入，要比基层高中美术教师单纯的口头讲述效果要好得多。
结束语：总而言之，在具体的基层县乡高中美术教学实践过程当中，提升和锻炼高中学生的审美能力尤为重要，这就要求县乡高中美术教师在平日的教学活动中，提升自身的教学能力，借助有高效、合理的教学方式，激发县乡高中学生积极主动的进行美术知识学习，在对基层县乡高中学生进行多个角度的欣赏能力、创作能力培养的过程当中，实现美术教学品质的提升。
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