宋博文
福建省福州第八中学
摘要：在教学信息化的大背景下，智慧教室成为越来越普遍的教学设施。近几年，高中课程改革也在大力推进，强调转换师生角色，变为以学生为中心的课堂。智慧教室正好成为推动课程改革的辅助设备，有助于改进教学方法，调节课堂氛围，促进师生关系，提升教学效率。本文选用了高三《气压带和风带》进行高考复习课的教学实践，并进行教学的归纳及总结。
关键词：智慧教室；高三地理；教学实践
在信息化和“互联网+”的时代背景下，教师和教学设备都面临着新的一轮挑战，设备和知识的更新都达到了前所未有的更新速度，因此这样就不仅要求教育者需要在网络化的背景下不断学习新技术，也要求学校的硬件设备及时更新，以培养出适应当代社会发展的栋梁之才。
一、基于智慧教室的高三地理课堂的理论分析
1.智慧教室定义
智慧教室是在智慧地球的大背景下，通过物联网、云计算等先进的信息化技术，革新原有传统教室的设备，营造一个现代电子信息化的教学环境。聂风华认为智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和，教师能在智慧教室环境中，在物联网、大数据等先进技术的辅佐下，突破传统课堂模式，进行更有效的教学[1]。程敏认为智慧教室是一个以促进师生互动为核心，在教学活动中为师生提供个性化学习需求，以达到智能化管理、实现网络和实际课堂行为交互的物理环境和虚拟线上环境的总称[2]。
结合以上专家的观点和本校实际智慧教室配置情况，本研究认为智慧教室应当具备以下几点功能及设施：（1）拥有圆桌布局，支持促进学生自主探究、合作学习等高阶学习能力的培养；（2）学生端和教师端交互设备，如平板电脑、Smart电子白板、希沃白板等，支持师生互动、生生互动；（3）高速、畅通的局域网络，支持师生之间多种学习资源的快速传递；（4）能够实施监控课堂环境，促进学习过程的高效推进，提升课堂有效性；（5）不同机位的摄像头和收音麦克风，支持课堂实录、转播，便于学生回放，巩固学习，教师课后反思和教学研讨等。
2.智慧教室的优点分析
(1)网络背景使信息获取自由化
智慧教室由于配备学生学生终端和高速网络，在教学过程中，教师可以让学生自行查阅资料，解决课堂问题。在这个过程中，学生可以从海量的信息中挖掘、提取有价值的知识碎片，对这些信息进行筛选、存储，从而自行总结形成知识体系，养成良好的学习习惯[3]。
(2)交互设备使师生互动高效化
如今的智慧教室往往配有互动媒体设备（包括教师和学生的移动终端、互动投影、电子白板），使得教学工具变得多样。高互动的学习环境可以充分发挥学习空间的各个主体（包括教师、学生或是虚拟课堂中的人）的特性和效用，调动人、资源、环境各个要素，促进学习者更自由地发展[4]。
(3)移动终端使内容呈现多样化
教师可以在课前向学生终端发送微课、预热习题；课堂上可以发送学习任务包促进学生探究合作，文件格式多样，规避了之前后排同学可能看不清投影的弊端。同时，学生、教师也可以访问校本资源库、互联网，获得课堂资源，并进行实时传输。
(4)数据分析使学习情况可视化
通过有效建模，对教育数据进行挖掘和处理，可以更迅速地发现学习结果、学习资源等变量的相关关系，从而预测学习行为和趋势[5]。数据分析的全部过程和有效获取都依赖智慧教室所提供的硬件软件设施，使得信息获取便捷化，分析结果可视化，可以用来更好地制定个性化学习目标，和预测学习趋势。
(5)环境布局使教学过程舒适化
智慧教室是教学的主要环境，大多数的智慧教室除了配备配合教学的各种设施（如教室基础设施、多媒体设备、网络通信设备、录播系统、云计算数据处理平台等），也配有让教学环境更加舒适、教学设备运行更加流畅的物理环境调节设施。
3.智慧教室应用于高三地理课堂的可行性
(1)拓展信息途径，把握课堂节奏
通过网络，学生和教师都有了更加广阔的信息获取途径，将一些较难解决的问题通过智慧教室信息化手段进行模拟，可以提升教学效率。教师可以通过问题式教学，引导学生思考问题，培养学生自主学习，进而把握课堂节奏。
(2)促进课堂互动，激发学习兴趣
由于智慧教室独特的圆桌摆放，可以促进生生活动；由于智慧教室的网络交互系统，可以促进师生互动。智慧教室的功能十分适合问题式教学的方式，教师通过创设真实情境，促进学生合作探究，激发学生的学习兴趣。
(3)数据精准教学，突破教学难点
智慧教室可以实时在线获取学生的学习数据。在课堂上，教师可以获取学生的课堂学习情况；课后，教师可以提高批改作业效率，获取作业情况。针对课上的学习情况，教师及时进行薄弱知识点再讲解，并在课后进行补救；针对作业情况，教师调整教学进度和教学策略，突破学生的学习难点。
二、基于智慧教室的高三地理课堂的教学思考
1.智慧教室大大提升教学效率，促进师生对话
智慧教室有助于教师了解高三学生的学习情况，不再凭借教学经验，而是通过大数据处理，制定个性化的教学方案，实现精准教学。另外，智慧教室大大帮助了教学任务的落实，学生完成任务情况一目了然。智慧教室能够让教师和学生摆脱时间和空间的束缚，教师能够及时解答学生问题，促进了师生交流。
2.智慧教室促进生生互动，培养学生合作学习
智慧教室的圆桌布置给学生的小组互动提供了可能，拓宽学生获取信息、分析资料的方式，合作学习更加便捷。学生的智慧终端可以让学生任务分工更加明确，培养学生的合作能力，提升学生交流效率，生生互动得以实现。学习是需要互相帮助的，特别是在高三的学习过程中，学生要通过互帮互助解决问题，获得进步，提升成绩。
3.智慧教室增加学习趣味性，营造良好地学习氛围
如今的智慧教室软件配置都配有各个学科丰富的教学软件，如地理学科的配套软件就配有常用的世界气候分布图、洋流分布图、遥感图等等。高三复习课的趣味性相对缺乏，学生在课堂上就容易产生倦怠。教师要善于调动学生学习的积极性，通过智慧教室多样化的教学软件，把课堂变得更加活泼和生动，通过多图叠加，能够让学生更好地进行综合思维的建构，达到培养核心素养的目的。
4.智慧教室对教师发展提出了挑战
在传统教室中，教师主要是通过讲述传递知识，千篇一律地写着板书，画着板画。智慧教室要求教师从学生的角度出发，根据课堂反馈情况及时调整教学策略和教学进度，对教师的随机应变、教学能力提出了更高要求。高三的知识难度大、涉及面广，对于教师而言，本来就是一大挑战。对于学生难以理解的问题，教师要更加灵活地操作、使用智慧教室才能够解决，这对教师的信息化水平要求很高，促使教师不断提升自己的信息化技术水平。
参考文献：
[1]聂风华，钟晓流，宋述强.智慧教室：概念特征、系统模型与建设案例[J].现代教育技术，2013，（07）：5-8.
[2]程敏.信息化环境中智慧教室的构建[J].现代教育技术，2016，（02）：101-107.
[3]王承博，李小平，赵丰年，张琳.大数据时代碎片化学习研究[J].电化教育研究，2015，（10）：26-30.
[4]陈卫东，叶新东，秦嘉悦，张际平.未来课堂——高互动学习空间[J].中国电化教育，2011，（08）：6-13.
[5]徐鹏，王以宁，刘艳华，张海.大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示[J].远程教育杂志，2013，（06）：11-17.
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