刁春有
（安徽省天长市工业学校，安徽 天长239330）
摘要：思维能力的培养，对学生的成长发展来说是十分重要的，不仅能够影响学生在学科知识中的学习，而且对学生未来的工作发展都有积极的影响。而数学是一门逻辑思维较强的学科，那么在数学教学中，锻炼学生对问题的分析能力，提升学生的思维认知就是非常有效的。所以教师一定要合理构建数学教学活动，充分发挥数学学习对于思维培养的作用，来锻炼学生具备良好的思维能力。
关键词：中职学生；思维能力；方法
引言：重视数学教学对于学生思维能力的培养，就要结合数学学科的学习特点、学习内容来进行充分的练习，让学生能够在学习数学知识的同时，提升对于问题的分析能力，结合自主性学习能力的发挥，提高自身的数学素养，在不断的思维拓展中来建立良好的思维能力。
一、设置探究性学习情境，培养学生建立创新性思维
在中职的数学教学活动构建中，对于教师而言，要从各种教学情境的创建上和问题的设置上来有效地展开思维能力的锻炼，激发学生思维的活跃性，让学生能够真正的通过不断的练习，从多个角度展开数学问题的分析与探讨，引导学生更为深入的进行思考，让学生能够建立良好的创新性思维。
例如：在数学的学习中，让学生展开对于数学问题的解决，学生常常会从单一性的角度去思考，但是如果仅凭一个知识点，或者是一条固性的思维，那么解决数学问题就会非常的低效，教师要引导学生能够通过建立综合性的学习能力，学习数学方法，来学会融会贯通，通过不同知识的应用，来提升学生的思维创新能力。比如数形结合思想的应用，一个厂家A距离高速公路的直线距离为10千米，最短距离点为C，而要运送货物到B点，B在公路上，BC间的距离是40千米，如果走普通公路，则运费是高速公路的2倍，那么该如何选择，才能最省运费？对于这类数学问题，学生可以通过建立数学模型的方式来进行求解，根据模型来罗列出可能出现的几种情况，再根据运费来进行计算。所以结合具体的模型来展开计算和思考，可以让学生能够在思维的转化中拓宽解决问题的思路，寻求最优化的解决方法。那么教师一定要重视多样的探究情境的设立，让学生能够在学习中拓宽自己思考的角度，使自己的数学思维更加灵活，知识的应用也能够更为综合。
二、结合自主学习，锻炼学生的灵活思维
对于学生思维能力的培养，不仅要从课堂上来说，也要从学生的自主学习上来说，学习是学生的终身事业，建立良好的学习能力，就要培养学生建立主动的学习态度，让学生能够从自身的角度，结合自身的弱点来不断弥补自己思维上的漏缺，拓展自己思维的活跃性，使学生的数学思维更加灵活。
例如：首先，学生可以结合预习活动的开展来，对本节课所要学习的知识进行有效的了解，这是培养学生建立独立学习能力的一种方式。如第1章“集合”知识的学习，这是一种新的数学概念的学习，那么在教学活动开展前，教师首先不要干预学生对于知识的理解，让学生在自主学习与探索的基础上，来说一说自己对于“集合”是如何理解的，应如何展开具体的学习。这是培养学生独立思考的一种方式，可以帮助学生更好的建立思维能力。因为预习工作一定程度上缺少了教师的指导，需要学生对新知识有一个大致的了解和掌握，这是对学生思维能力培养的一种基础性的方式。其次，要重视复习工作的开展，学生要能够对数学错题进行有效的总结，将不同的错误点来进行分类归纳、整理，这也是对学生思维能力培养的一种方式，使得学生能够梳理清楚自己对知识的吸收程度，对哪些知识进行有效掌握，哪些知识有所欠缺,在总结与整理的过程中，建立条理清晰的思维认知。
三、结合生活化的问题拓展学生思维能力
为了培养学生具备数学的思维能力，就要重视对于数学知识的应用，从应用能力的建立上来说，让学生能够了解学生学习数学的目的，结合生活化的学习场景让学生更好的寻求思考问题的角度，了解问题产生的原因，所以结合现实生活中的数学事例，可以有效的培养学生具备灵活性的数学思维能力，加强学生对于知识的整合与应用。
例如：首先，结合生活化的场景，可以让学生更有学习的兴趣，使思维更为活跃。如设置问题，我们学校操场有一个升旗杆，那么如果让你去计算这根杆子的高度的话，你会怎么计算？生活中我们每天都会看见这种事物，但是它是较高的，如何采用较为简便的办法来测得其高度，就需要学生来拓展自己思维的宽度，展开积极的思考。想一想如果自己去测量的话，该怎么设计方法。生活中是有很多类似的数学问题的，那么在我们不断学习数学知识的基础上，该如何应用到自己所学习的这些内容，来解决生活中的数学问题，考察的也是学生的思维能力，在测量旗杆这一问题的解决上，就可以引导学生能够通过其他对比物的测量，来对比测得旗杆的高度，类似生活化问题的探究，对学生思维能力的练习是非常有效的，同时也能够综合拓展学生的数学学习能力，是教师在教学中必须要重视的教学方法。
结束语：
总而言之，对于中职学生数学思维能力的建立，是需要教师来展开多方面的探索工作的，从教学工作的具体开展中和细节的完善中来，引导学生展开对于数学问题的思考与自主学习，让学生能够逐步的建立良好的思维能力，推动数学学习的整体提升。
参考文献：
[1]吴玉国.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].中国文艺家,2020(09):.
[2]罗光红. 浅谈中职数学思维培养的有效方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:.