魏丹
镇安县职业高级中学
摘要:随着国际形势不断变化，我国与其他国家的交流也日益密切。而英语由于简单的语法等优势成为国家之间交流，运用最为普遍的语言，因此社会上需要大量英语人才。以就业为导向的中职教育，对于英语教学也不容忽视，应当要十分重视学生英语实践能力的培养，接下来就中职教育英语实践能力的培养进行探讨。
关键词:中职教育；英语教学；实践能力
中职教育为社会各大企业输送职业人才，而个体英语水平的提升，有利于个体在竞争某些岗位时展现出优势，最终获取就业机会，并有利于提升国家经济水平，促进社会和谐安定。因此作为中职英语教师应该在具备专业素养的同时，极大的运用专业知识、合理利用教育资源、联系沟通其他教育、树立良好信仰为提升学生的英语实践能力做出努力。
一、中职英语教学中普遍存在的现象
作为中职英语教师，经过一系列考究，发现中职英语教学的局面不容乐观，出现了大大小小的一些问题，最为明显且影响最大的有：从教育资源出发，中职学校所享受到的教育资源时并不丰富，对于英语学科不足够重视，一直以来，无论是教师还是学生，认为学好专业就足够了，所以在英语教育资源薄弱的情况下，仍然不会主动寻求机会和资源。从老师来看，一部分受到周围环境影响，逐渐不重视对学生英语的培养，出现认为英语不重要这种错误观点；英语教学模式呈现出落后且单一的缺陷。从学生自身来看，大部分学生英语水平不高，又基础薄弱，且对英语学科不感兴趣[1]。
二、中职教育中英语实践能力的培养
（一）提升学生对英语的重视
维基百科是互联网上最大的网络百科全书，里面所涵盖的信息，具有非常大的参考价值，而该网站英语词条超过了四百万，这个数量暂时是任何语言都没达到的，足以看出英语使用的广泛。但任然有许多学生不重视英语，主要原因主要有：不明白英语的重要性；对英语不感兴趣。针对这种现象，教师需要从实际情况出发，一个问题对应一个解决方案。对于学生不明白英语的重要性，教师就可以从实际生活出发，给学生举例子讲故事“在以后，同学们在面临社会，很有可能主动或被动的与外国人打交道做生意，如果你对英语一窍不通，将会错失这个机会。并且在工作中，必不可少的会用到外国的机器，以及学习外国技术，很多工程师再读英文资料时总是很吃力，甚至看到英文资料就无奈，因为明知道一份资料上有解决问题的方式却无能为力，如果英语基础没打好，将会影响工作的顺利进展和自身技能的提升，而英语作为通用语言，它的使用面非常之广泛。”针对学生对英语不感兴趣这个问题，教师可以运用很多小技巧，比如：结合学生特点，给学生取英文名字，让学生和英语产生联系；时常激励学生，多与学生互动，努力学生勇敢开口，不能学哑巴英语，让学生有充分的参与感。
（二）善用各种教学模式
传统的词汇教学法已经不能满足学生的发展，培养学生的英语实践能力不是纸上谈兵的事情，不能仅仅将课本上的文字灌输给学生。这样只会限制学生的读、写、听、说能力。而应该结合多种教学模式帮助学生摆脱学习英语的困境，而培养实践能力最为有效的模式，个人认为是——情景教学，对工作和生活进行模拟。
例如在教授“Unit 2 English around the world ”这一单元的时候，就可以对部分课文进行情景设置，现场模拟。在教学环节中设计“Discussion”讨论的问题应该具体一点例如：“Group 1-6? Why do you think people all over the world want to learn English?”以此加深对故事内容的理解，练习口头表达能力，通过discussion给学生提出了两个开放性的问题，给学生提供了一个开放讨论的空间，既实现了有语言输入到语言输出的跨越，又让学生在角色扮演中深刻了解学好英语的重要性，在这一过程中让学生掌握了直接引语和间接引语的用法，能熟悉并自由的运用本单元的重点单词，以此培养学生的英语实践能力[2]。
（三）充分发挥多媒体的作用
多媒体是时代的产物，合理利用多媒体能有效促进学生的英语实践能力。在很多课程内容方面，能更加直观和全面的呈现在学生面前。而多媒体又是有颜色有声音的所以孩子在学习的过程中能吸引他们的注意力。它具有很强的趣味性、形象性、交际性。例如在学习高一英语“The violence of Natural ”这一个部分很多学生对自然灾害没有概念，此时老师就可以用过多媒体展示各种自然灾害，并在屏幕上呈现各类自然灾害的英语名称，接着让学生只看图片，学生用嘴巴描述图片的内容，用这种方法让学生脑袋行成一个概念，方便学生记忆和掌握含义、增加单词量，在以后运用时方能得心应手。并且还可以在每次课程的前五分钟，播放录音或者看纪录片、双语新闻，练练听力，培养学生的语感，减少口音差距，减少与他人用英语交流时的阻碍。甚至可以播放与学习内容相关的影视资源，影视的画面是活跃的，具有很强的视觉冲击力，有利于点燃学生对于英语的热情。
（四）加强与外界的沟通
加强与外界沟通的主体主要有两个。第一是英语教师，许多英语教师消息呈现出闭锁的状态，学科知识与教育理念更新不及时。但是英语是一个适用面广，时时更新的学科，会不断增加新的知识点进去。那么作为英语老师，任务之一便是不断更新自己的专业知识和教学理念，加强对学生的教学，提高学生的英语交际能力和运用能力，教师可以通过与其他教学机构共同研讨、参加学校组织的培训、专业进修等途径提升自己的能力，更好的教授学生。第二个主体是学生，学生自身应该积极主动的进行英语学习，提高自己对应于的喜爱。英语是一门语言，同时也是一门实用性学科，所以学习主体的实践也是非常重要的。而学生的实践不能仅仅停留在课堂，学校教师可以组织一系列与外界沟通的活动，例如去当地外资企业进行观摩学习、与其他学校的学生开展交流活动……等，在这个过程中让学生懂得英语的重要性，认识自身的不足，促进英语实践能力的提升[3]。
结语:
英语是现如今世界上运用的最为广泛的语言，该语言应用于政治、科技、文化、研究、经济等多个领域，因为它不仅仅是一门语言还是一个工具。然而在一定程度上，我们缺乏学习语言的环境，所以教师就应该制造环境，帮助学生学习英语这门语言。而对于中职学生来说英语实践能力关乎于中职学生的工作能力，教师应该通过各种方法培养学生的英语实践能力。
参考文献:
[1吴穷.中职英语教学现状[J].校园英语,2020(30).
[2]郭康.提高中职英语教学有效性的策略探究[J].才智,2020(19).
[3]杜晨阳.浅谈中职英语教学研究[J].中国新通信,2019(23).