杨静
(云南省保山中等专业学校 678000)
摘要：学生的道德教育工作一直是中等职业学院的一个比较重点的教学内容，是社会和学生个人发展的重点部分，现阶段中等职业院校的道德素质教育教学状况并不是很理想，教学的观念和教学的办法还比较落后，中职院校的学生是今后社会栋梁之才，老师在对学生进行德育教学的目的就是让学生建立起健全正确的三观，对自己的思想和素质都有一个提升的作用。因此，中职班主任应该在立德树人理念下开展管理策略，帮助中职学生可以健康的成长。
关键词：中职班主任 立德树人 道德素质
立德树人，是坚持素质教育为前提，让学生在“德”中立足，逐步成长，而班主任作为班级管理的主导者，要对学生的全方位发展作出努力，所以做好班主任德育工作刻不容缓。中等职业院校培养的是技术型的社会人才，合格的人才基本标准就是学生道德素质。所以学校不仅要教会学生技术，更重要的是要培养健全学生人格，对学生的道德观念，个人思想都要进行教育。
一、用信息技术，对教学模式进行创新
之前的教学模式就是老师给学生讲知识，老师说什么学生记什么，导致教学的效果一直不是很理想，道德教育的内容比较乏味，学生学习起来更是无精打采。，信息技术已经深入人们的生活和学习之中，老师可以使用一些先进的教育教学技术，开拓道德教育的课堂，让学生更直接的接受德育教育。
比如，老师可以通过网络找一些有关道德教育的节目或者视频，例如：开学第一课。这就是一种集合综艺和道德教育于一体的节目，老师可以在一些班会或者自习课堂上为学生播放这样的节目视频，学生可以很快的融合到课堂中，在快乐的节目中体验道德的教育，潜移暗化的影响学生的思想。让道德教育这项工作走进学生的心中。提高学生对这部分内容的学习兴趣。再比如，老师可以设计一些短视频课程，使用教务平台进行教学，每周给学生放两个有关道德教育的微课，让学生学习完微课之后在进行习题的练习，老师可以通过后台关注到学生学习的状况以及效果，便于老师对学生进行针对的教育和管理。
二、创设情境，传输正确的道德观念
以往很多的中职班主任都是通过口头讲解或者是新闻举例来向学生们传输一些正确的道德观念，这样的方式效率不高，也不能够让学生们真正的感受和了解到这些正确的道德观念，不利于中职班级管理渗透德育教育。
因此，中职班主任需要改变这种传统的德育观念传达方式，可以通过创设情境的教学方法来更好地传输正确道德观念，促使中职生们更好地学习和成长。
本人在进行中职班级管理时就会利用信息技术创设德育情境的方式来传输正确的道德观念，对于中职生理解和接受德育观念很有帮助。例如我在传达爱国精神这一正确道德观念时，为了让学生们更直接感受到爱国精神，于是我利用信息技术搜集了很多关于爱国精神的相关视频，让学生们在情境中更好地感受和理解这一正确道德观念。其中的视频包括着边疆军人保家卫国所付出的牺牲，还有着工地工人为了城市建设所付出的努力等等。他们这些行为都是对于国家的热爱，蕴含着丰富的爱国精神。通过创设情境学生们对于爱国精神有了更好地理解和掌握，实现了德育教育在中职班级管理中有效渗透的教学方法。
三、以身作则，发挥班主任的积极影响作用
班主任的地位和作用是其他学科教师所无法比拟的，因为作为陪伴学生成长的人，对于学生的管理，首先需要学生能够从班主任的身上看到良好的品德修养的榜样作用，可以更好帮助学生更好的成长，在建立良好的威严感的基础上，开展更有说服力的教育工作。
例如：首先，班主任作为班级的管理者，是陪伴学生一起成长的人，所以必须要具备专业的素养，能够了解心理学的相关内容，掌握心理学的相关知识，在引领学生的学习中，不仅要管理学生，还需要能够对学生进行思想教育，引领学生建立正确的价值观。其次，要在细节的班级管理中，来坚持尊重和平等的原则，教师想要保证德育工作的顺利开展，带给学生价值观念、道德品质方面的有效教育，就必须要给予他们尊重，并让他们与教师进行平等对话，让他们感受到自己是班级中的主人，由此来实现对他们叛逆状态的逐渐转化，为他们的身心健康发展打下基础。另外，都是需要认可学生和信任学生，因为这个阶段的学生，他们都是极其敏感而又渴望关注的学生，要给予学生犯错的空间，只要有耐心，就能够引导学生价值观的扭正，从而更好的来完善自我、实现成长。
总而言之，中职作为我国教育的重要阶段，对于中职生的培养也是我国教育领域的重要教学目标。中职班主任作为中职学生们的思想引导人、成长陪伴者。因此，中职班主任肩负着培养中职生正确道德品质、引领中职生健康成长发展的教学目标。因此，中职班主任要深入了解立德树人理念，并且将其融入到管理策略当中，推动中职班级管理更好地发展。
参考文献：
[1]李广明.传统经典文化融入中职班主任管理工作策略研究[J].文化创新比较研究,2020,4(18)
[2]胡安松.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施[J].科学咨询(科技·管理),2020(06)
[3]孙婕.浅谈对中职班主任工作的几点认识[J].职业教育(中旬刊),2015(06)