张莉
大理州大理市大理镇第二初级中学 邮编：671003
摘要：在初中的众多学科中，物理学科具有独特的学科特征:趣味性较强且难度较大。随着新课改的逐渐深入，初中物理教学的方式方法也在悄然发生变化。在物理教学过程中，实验教学是重要的蛆成部分之一，因此初中 物理教师要立足于时代背景和自身的教学实践，分析实验教学的重要性，通过探索多样的教学方式帮助学生在实验中提升各方面的综合能力。
关键词:初中物理；实验能力；教学实践；综合能力
引言
“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”物理实验能力关乎到国家的科研水平，但物理实验能力的提升是一个长期的过程， 需要学生熟练掌握物理实验操作的正确步骤，并且能够进行规范的操作。 为了做到这一点，学生不仅需要将实验具体操作熟记于心，更需避免在实验过程中的不规范操作，在养成了良好的实验习惯之后才能够长期有效地进行锻炼，最终实现实验能力的提升。 教师在这个过程中需要不断鼓励引领学生， 激发学生的自主学习意识和创新意识， 让学生成为实验的主体。
一、灵活运用多媒体教学资源
信息化时代，教师应灵活运用各种多媒体资源，为教学提 供更加多元化的技术支持。在教学中，教师可以改变传统教 学中“老师做实验，学生看实验”的现象,利用多媒体技术等教 学资源，提升学生的视觉体验。在实际教学中，许多学校的实 验室调配问题是普及实验教学日常化的硬性问题，但多媒体 教学资源恰好可以弥补这一缺陷，在许多实验无法进入实验 室操作时，教师可以采用FLASH动画演示的形式，在学校电 脑设备中加入物理教学软件等气通过软件操作等方式代替实 际的实验,让学生看到较为真实的实验结果;一些教学难度较 大的课程，教师可以将实验过程制作成微课，学生则可以通过 微课多次反复观看实验要点、实验调节以及实验结果等教学 重点，鼓励学生自主学习，教师还可以在录制的过程中设置对 照组、设置疑问、设置错误示范等。
多媒体资源是新时代的产物，同时也是教师的良好资源， 如果在实验教学中教师能合理配置资源，将大幅度提升学生 对物理实验的学习兴趣，在实验过程中培养学生的实验能力。
二、培养学生的观察能力
教师在引导学生进行物理实验学习的时候，需要注重培养学生的观察能力，在物理实验的过程中，教师需要对学生的实验过程进行把控，引导学生对实验的现象进行具体的观察。 对此，教师需要在合理预测的基础上，对观察结果进行细致的分析。 教师在进行具体实验教学的时候，一定要以学生的兴趣点出发， 将实验的重心与学生的兴趣点结合起来，将实验的教学作用最大化发挥，在实验过程中观察到一些突出现象的时候，也要鼓励学生提出来进行探究，这样才能够切实提升学生的实验能力。
在进行《探究凸透镜成像规律》这一实验操作的时候，教 师需要让学生准备光具座、凸透镜，并且需要准备已知焦距和焦距固定的凸透镜以及光屏、蜡烛和火柴。 在具体实验的过程中，教师可以先为学生明确实验的背景：之所以选择用这些实验器材进行凸透镜成像规律的探究，是因为在日常生活当中，有许多凸透镜成像原理的一些现象，学生需要通过具体的实验进行学习，在生活当中学以致用。 在学生明白了教师的教学意图之后， 学生在学习过程中会被充分调动兴趣。 在实验的具体过程中，教师要为学生出具一个表格，在表格当中学生需要记录实验数据以及测量的结果，根据物距和焦距之间的变化规律，去记录倒立或正立的像、放大或缩小的像、虚像或实像，以及相应的实验结论，在这个过程中，学生的学习兴趣会被激发，学生能够根据实验要求对材料器具进行检查。 在移动蜡烛的时候调整物距和焦距的距离，最终得出相应的结论，由于学生多次反复进行实验，得出了较为准确的结论，增强了实验的科学性。
以学生的兴趣点着手培养学生的观察能力，能够让学生自然而然进入到观察的状态， 并且留心生活当中的事件，在学生通过实验现象的观察得到了结论， 并且明确了原理之后，就能够在日常生活当中进行广泛的应用，学生物理学习的使用性和目的性会增强，同时也会有助学生物理学习兴趣的提升，最终会成为良性的学习循环。
三、适当延伸课外实践活动
在物理实验教学中，除了课堂中的实验学习外，教师还可 以为学生准备有意义的课外实践活动，如在学习完成后鼓励 学生利用课堂上学到的物理原理进行小制作、小发明，为学生 创设“第二课堂”。在课外实践过程中，学生不仅可以复习相关 原理,还可以激发学生的动手实验能力。另外，教师还可以定 期为学生举办发明大赛，请学生在学校内分享自己的小发明、 小制作，通过作品展示自己的设想；在学习电学相关知识时， 教师可以在有条件的情况下带领学生到当地的电厂进行参 观，在参观的过程中回顾相关电力知识，或请专业的电力人员 为学生举办一场别样的“电力讲座”，带领学生感受物理在生 活中应用的普遍性，感悟电流的巨大作用；或鼓励学生发现生 活中的物理现象：马路上黄线的设置原理、用放大镜引燃等现 象，通过自己实践证明各种原理,进而激发学生的兴趣和探索 欲望。通过亲身体验，学生的学习热情会更加高涨，在学习物 理的过程中也会更加专注。
实践活动注重学生的情感体验，一般在文科学习中应用 较多，但由于物理学科的实践性较强，与生活的联系也较为紧 密，所以教师也可以根据教材内容与教学情况设置适当的实 践活动，在丰富学生课余生活的同时开阔学生的视野,强化物 理知识的实践性，激发学生的学习兴趣。
结语
总之，在初中物理学科中，实验教学是一大重要组成部分，而在 学习实验的过程中，学生需要提升的核心素养也是多方面的， 教师需要通过转变教学观念、应用现代化教学手段等形式提升 学生的实验参与感，在实验教学中提升学生的能力，探究实验 教学新模式,最终提升学生物理实验能力及各方面核心素养。
参考文献：
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