张桂芬
内蒙古自治区通辽市奈曼旗东明镇得胜学区中心校
摘要：数学是小学的基础性学科，也是提高学生学习有效性的重要学科。但是数学的抽象性和逻辑性经常让学生望而却步，因此教学效果并不理想。而融入生活化教学可以帮助学生在生活实际中理解数学知识，并结合实际情况分析探究，继而提高学生的学习效率。基于此，本文将站在生活化教学的视角，具体阐述小学生活化教学的策略。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
一、引言
数学作为以数量、变化、基本规律等为基础的学科，在人类的历史发展中起着非常重要的作用。但是学生在日常学习中经常会由于数学的逻辑性和抽象性而产生抵触的情绪，这也会直接导致数学教学的效果受到严重的影响。面对这一现状，融入生活化教学是一种比较有效的方式。因此，在教学中，教师可以结合学生的成长和发展需求，主动融入生活化教学开展教学引导，从而契合生活化教学引导中促进教学效果的生成。
二、结合生活化的视角讲解数学知识
在讲解的时候，如果可以结合生活的知识引导教学，将有助于帮助学生在生活化的内容中产生学习的兴趣、理解知识的要点，并在参与学习的过程中掌握运用数学知识解决生活化问题的切入点。融入生活视角设计需要讲解的数学知识，更加符合学生的生活水平和认知心理，继而让沉闷的数学课堂变得趣味无穷、充满生机。
例如，在讲解“角的度量”的时候，教师可以先从生活中选择与角有关的内容引入教学。如钟表时针和分针之间的角度，再如在建房子的时候施工人员拉直线确定直角等。通过结合这些生活中可以找到的“角”进行教学引导，可以为学生对角的大小有一个初步的认识，并跟随教师的思路思考应该如何度量角度。然后，教师再拿出事先准备好的量角器和直尺等工具进行教学指导。与传统的直接讲解角度的大小的方法相比，这种与生活紧密相关的教学途径，更利于消除学生对数学的抵触情绪，并帮助学生跟随教师的节奏学习知识。在完成基础讲解之后，教师再结合度量的方法组织学生分析度量角在生活中的作用。学生们在与生活有关的素材中学习，在教师的引导中思考，将会更加深刻地理解角的度量的操作方法和作用。
三、运用生活化的视角解决实际问题
理论与实践结合才更利于激发学生学习的欲望，并帮助学生在实践探索中懂得学习数学知识的意义。因此，在小学数学教学中，教师有必要选择具体化的生活化的情境创设数学问题，并让学生在结合数学问题分析探究的过程中，逐渐认识到数学知识在生活实践中的作用。
同时，教师也需要结合实际情况分析，进一步引导学生思考生活中的数学知识，继而在生活化的视角中促进学生的理解。当学生在贴近生活的数学内容中学习时，学习的效率也会因此得到显著地提升。
例如，在讲解“条形统计图”的时候，考虑到条形统计图的形成需要学生收集、整理、描述并分析数据。在结合条形统计图分析的过程中，可以帮助学生收集一些信息。因此，在完成本次教学之后，教师可以先组织学生提前收集某旅游景点的天气信息和游玩方式的信息，并汇总整理。通过汇总之后，引导学生思考条形统计图可以表现出的内容，并分析这些内容对我们的生活有什么指导意义。结合生活化的内容引导学生，更有助于学生结合所学的知识分析出天气和游玩方式的数据，继而为出游方式和出游时间的敲定打下良好的基础。学生在发现数学知识对生活的重要意义之后，学习的积极性也会得到显著地提升，继而开始主动学习数学知识，体会到使用数学知识解决生活中的问题的乐趣。
四、组织生活化的活动促进知识内化
在传统教学的影响下，数学课堂教学多采用教师讲解学生听课的方式开展引导，这种模式非常不利于学生的成长和发展。而在数学教学中融入生活化教学活动，将有助于打破传统教学对学生的影响，并组织学生在活动中学习知识、体会知识并内化知识。因此，教师有必要结合教学的内容，选择合适的时间开展生活化引导，从而帮助学生逐渐脱离传统学习的模式的束缚，开始在活动中学习、理解并运用数学知识。
例如，在讲解“公顷和平方千米”的时候，教师可以先从生活中比较熟悉的内容引入本课。先结合教材提出问题引导学生思考：公顷在生活中有广泛的应用，请同学们结合鸟巢、天安门等面积大小思考1公顷到底有多大。教师可以结合平方厘米、平方分米、平方千米等内容类比，帮助学生认识到公顷这一单位。然后，提出生活化问题，并指导学生参与到实践活动中。问题如下：有一公顷的草坪需要移到本学校的操场中，请同学们到操场中量一量操场的面积，并计算一下操场是否有1公顷可以帮助草坪转移。在生活化问题的引导下，学生们都积极主动地参与到了本次活动，并开始测量。最后，教师结合学生测量和计算的结果分析，就可以帮助学生加深对本部分知识的理解。
五、总结
总而言之，在小学数学教学中融入生活化教学理念开展教学引导，是提高小学数学教学效率的重要途径。因此，教师有必要结合教材的内容分析，主动找出教材中与生活有关的内容作为教学的切入点，并结合学生的情况展开生活化引导。在不断引导中促进学生对知识的理解，帮助学生合理地运用数学知识解决生活中的问题，继而提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]孙开兵.有关小学数学生活化教学的探讨[J].数学大世界(小学一二年级版),2018(06):22-22.
[2]焦美兰.小学数学生活化教学实践探讨[J].南北桥,2018(05):112-112.