李蔓蔓
馆陶县第一中学 河北省 邯郸市 057750
摘要：现代信息技术的运用为高中语文教学带来了新的机遇和挑战，教师在进行高中语文教学时，需要巧妙地将现代信息技术与语文教学整合在一起，充分发挥现代信息技术的“催化剂”作用，让学生形成积极的认知心理，不断促进学生身心的可持续发展。
关键词：现代信息技术；高中语文；运用
随着现代科技的高速发展，现代信息技术对教育工作产生了重要的影响，在教育领域得到了有效的运用，使我国教育事业得到了良好的发展。有鉴于此，在高中语文教学中，教师要根据现代信息技术的运用原则，科学合理地将现代信息技术运用到语文教学课堂当中，转变语文教学枯燥无味，难以集中学生注意力的现状，让学生对语文教学有一个正确的认识，更愿意进行语文学习，十分有利于语文教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学经验，对现代信息技术在高中语文教学中的运用进行一番探讨。
一、运用现代信息技术提高预习动力
在以往的高中语文教学中，学生对预习的重要性认识不到位，对预习的重视度不够高，难以兴致盎然地进行预习，对教材内容一知半解，甚至完全陌生，难以跟上教师的授课进度，掌握教材知识的效率较低。鉴于此，在高中语文教学中，为了改善上述现象，教师可以运用现代信息技术进行预习教学，让预习教学活动更加有趣，从而能够提高学生的预习动力，实现让学生有效预习的目标。
例如，以《琵琶行并序》为例，在指导学生进行预习时，我先为学生发送了预习微课视频，视频中包含本节课内容的学习目标、教学重难点、预习任务以及与教材内容有关的针对性问题等等，让学生根据微课视频的指导进行了预习。在学生进行预习的过程中，我实行了预习积分制，根据学生的预习表现进行了加分和减分，并在期末考试中，算到了学生最终的成绩当中，不断提高了学生的预习主动性。然后，学生静下心来进行了预习，理解了文章讲述的内容，并运用网络资源查阅了作者的资料以及写作背景，完成了预习任务。之后，学生解决了我设计的问题，进行了预习自检，明确了自身对教材知识的掌握情况。最后，学生在课堂当中重点听了自己理解不够深入的知识，做到了查漏补缺，对教材知识有了一个更为透彻的理解，获得了强烈的自豪感和满足感。这样，教师通过运用现代信息技术进行预习教学，消除了学生对预习教学的厌恶抵触心理，使学生积极主动地进行了预习，为学生后续的语文学习埋下了良好的伏笔。
二、运用现代信息技术辅助德育教学
在以往的高中语文教学中，德育教学方式比较单一，教师总是利用说教式的方式对学生进行德育渗透，学生对德育教学产生了严重的厌烦心理，不能受到良好的德育教导，难以形成正确的价值观念，高中语文教学培养了一批高分低能的人。鉴于此，在高中语文教学中，教师需要对语文德育教学方式进行改革和创新，运用现代信息技术辅助德育教学，直观为学生呈现德育素材，让德育教学方式充满灵动性，从而能够对学生进行深刻的教导，让学生掌握更多的做人的道理，不断提高学生的道德品格。
例如，以《庖丁解牛》为例，在进行德育教学时，我先为学生播放了《庖丁解牛》的Flash动画，并让学生结合动画说了说自己从中学到的道理，以此引发了学生的心灵共鸣。然后，我引导学生分析了文章，让学生研读了形象。在学生分析文章、研读形象的过程中，我让学生探究了以下问题：1、这篇文章为我们展示了一个怎样的形象呢？2、庖丁得“道”的过程是怎样的呢？3、庖丁解牛追求的是什么呢？4、这篇文章是怎样突出庖丁解牛技艺之高的呢？有什么目的呢？5、庖丁解牛技术高超的原因是什么呢？6、庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“养生之道”有什么联系呢？以此使学生做到了学习有目的性，提高了课堂教学时间的利用率。之后，我让学生对这篇文章当中所蕴含的寓意进行了总结，并让学生说了说自己从这则寓言故事中得到的启发。
在学生进行总结的过程中，我再次为学生播放了《庖丁解牛》的Flash动画，并结合视频以及教材内容，对学生进行了德育教育的渗透，培养了学生敢于实践、运用规律的精神，不断提高了学生的整体素质。这样，教师通过运用现代信息技术辅助德育教学，丰富了德育教学的方式，更好地对学生进行了德育教育，健全了学生的人格，不断提高了学生的自我修养。
三、运用现代信息技术丰富课程资源
在以往的高中语文教学中，教师总是墨守成规，照搬教材进行语文知识的讲解和传授，学生掌握的知识比较狭隘，不能让学生“吃饱”，难以满足学生不断发展变化的需求，高中语文教学难以真正收到实效。鉴于此，在高中语文教学中，为了解决上述问题，教师需要将现代信息技术融合到语文教学课堂当中，丰富语文课程的资源，让学生掌握更为全面的语文知识体系，不断提高学生的知识积累水平。
例如，以《窦娥冤（节选）》为例，在讲述教材知识时，我先利用多媒体，为学生链接了以下资料：元杂剧的资料，杂剧与元曲的关系，元曲四大家以及代表作、《窦娥冤》的简介，以此开阔了学生的知识视野。然后，我引导学生阅读了这篇文章，并让学生回答了以下问题：1、窦娥都与什么人有矛盾冲突呢？主要矛盾是跟谁的冲突呢？这些矛盾冲突的表现与根本原因是什么呢？2、你认为窦娥是一个怎样的人呢？3、窦娥冤在哪里呢？有多冤呢？通过她的悲剧，我们认识到了什么呢？以此使学生对文章矛盾冲突以及其中表现出来的主人公的性格有了一个深入的理解。最后，我为学生引入了《梁祝》、《孔雀东南飞》等与文章有关的故事，让学生进行了阅读，以此增加了学生的阅读经历，不断助力了学生阅读能力的提升。这样，教师通过运用现代信息技术丰富课程资源，增加了学生的知识见识，使学生积累了更多的学习素材，取得了良好的教学效果。
四、运用现代信息技术创新学习方式
在高中语文教学中，运用现代信息技术创新学生的学习方式，可以激活学生的内驱力，让学生自主进行语文学习，不断促进学生自主学习能力的提升。因此，在高中语文教学中，教师要积极运用现代信息技术创新学生的学习方式，以此可以转变学生单纯进行模仿和记忆的学习方式，不断完善学生的学习策略，十分有利于学生语文水平的提升。
例如，以《百合花》为例，在讲述教材知识时，学生先利用网络资源查阅了与教材内容有关的资料，如作者简介、文章的写作背景等等，并根据有关资料，解决了自己有疑问的地方，如“百合花”的象征意义、这篇文章的写作目的等等，更好地掌握了文章中心。然后，学生查阅了自己想要了解的知识，如梅花的象征意义、荷花的象征意义等等，真正掌握了对自己有价值的知识。最后，我对学生的表现进行了肯定，并对学生进行了要点点拨，进一步强化了学生对教材知识的消化和吸收。这样，教师通过运用现代信息技术创新学生的学习方式，解放了学生的天性，不断助力了学生的自由发展。
总而言之，在新形势下，将现代信息技术与高中语文教学有机整合在一起成为了现代化语文教育教学发展的一大趋势，它可以为语文教学带来一场大的变革，不断助力信息化高中语文教学课堂的构建。因此，在今后的高中语文教学中，教师要积极运用现代信息技术进行语文辅助教学，牢牢吸引学生的关注，让学生主动漫步在语文知识的殿堂当中，吃透语文知识，不断促进高中语文教学有效性的稳定提升。
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