由国迎
青岛市崂山区张村河小学
摘要：在新课改背景下，教育工作者的意识得到了显著的提升，对传统的小学数学教学中的问题愈发地重视起来，增加了数学课堂创新模式的研究，力求为学生创设更为优质的学习与成长的环境，带给学生积极的正面的影响，保证学生的身心健康发展，基于此，本文将对新课改背景下小学数学课堂创新模式探究?展开研究。
关键词：新课改；小学数学；创新模式
前言：
在新课改的影响下，小学数学创新模式的有效实施，一方面，能够减轻学生的学习压力，加深学生对数学知识的理解，增强学生对所学的数学知识的记忆力，促进学生数学综合学习水平的提升。另一方面，能够为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新性思维与创造力的有效提升，让学生获得适应社会发展，融入社会生活的能力。由此可见，对新课改背景下小学数学课堂创新模式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、情境教学法导入，激发学生学习兴趣
学生在学习过程中的体验感受，是新课程改革重点强调的内容之一，想要在崭新的时代背景下，实现数学教学的有效性，教师就应积极地进行数学课堂教学模式的创新，利用情境教学法导入数学知识，营造出良好的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生能够积极地主动地参与到数学知识的探究学习中。此外，随着科技的发展，人们的生活发生了显著的变化，而教育作为与时代的发展保持着同等步伐的行业，更应积极地引入信息技术，优化小学数学教学过程，带给学生崭新的课堂体验感受，促使学生能够通过生动化形象化的方式学习数学知识，带给学生视觉与听觉上的双重刺激。例如：在学习到小学数学二年级青岛版二年级下册《野营——有余数的除法》时，教师可以先利用信息工具，为学生创造一个野营的情境，吸引学生的注意力，使学生能够快速地进入课堂学习状态，然后向学生提出问题，加深学生对数学知识的理解，促进学生学习效率与质量的双重提升，进而实现新课改的有效指导。
二、生活教学法引导，开拓学生创新思维
数学是一门发散思维的学科，如果教师继续沿用传统的数学教学方式方法，以自己的主观想法，为学生布置大量的数学学习任务，将会极大地限制学生的思维发展，导致学生的思维逐渐固化，极不利于学生的长久发展，因此，教师应积极地进行教学模式的创新，引进多样化的小学数学教学方式方法，给予学生自由发展的机会，开拓学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。此外，小学数学虽然是对学生培养的初级阶段，但就学生目前的理解能力与认知能力而言，学习数学知识仍具有一定的难度，为减轻学生的学习压力，提升学生的自信心，教师还应对数学教学方案作出合理的调整，以学生的现实生活为基础?，融入生活化的元素，促使学生能够在熟悉的事物的带领下，由浅入深地进行数学知识的探索，激发学生的求知欲，使学生能够逐步地对数学知识与现实生活间的关系建立起清晰的明确的认知，进而拓宽学生的解题思路，提升学生的思想境界，为学生打开新世界的大门，实现新课改背景下小学数学课堂创新模式的有效性。
三、合作教学法总结，引导学生自主探究
团队协作能力是近些年社会对新时代人才的品质中愈发看重的一种能力，同时也是新课改对学生综合素质能力培养中的重要一环，因此，教师在教学的过程中应加强对学生团队协作能力的培养，利用合作教学法组织学生进行学习活动，并围绕小学数学教材为学生布置学习任务，引导学生进行自主探究，营造出活跃的学习氛围，促使学生能够在相对自由的环境中，积极地发表自己的想法，展现自身的优势，同时学习他人的长处，做到取长补短，构建出学生间相互促进相互监督的关系，进而在提升学生的数学综合学习水平的同时，促进学生团队精神的建立，提升学生的团队协作能力，达成新课改背景下小学数学课堂创新模式的构建。
例如：在学习到小学数学青岛版二年级下册《甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识》时，教师首先需要对这一课的学习内容拥有一个全面的认知，然后，提炼出其中的重点与难点知识，以问题的形式为学生展现出来，激发学生的好奇心。随后，教师需要依据每一个学生的实际情况，进行科学的合理的小组人员构建，让学生以小组的形式对问题展开探究，营造出良好的学习氛围。在这个过程中，教师应在一旁耐心地观察学生的动态学习情况，并在学生遇到难以通过小组合作的方式解决的问题时，给予学生一定的引导，帮助学生找到正确解题的方向，让学生进行自主探究学习，锻炼学生的分析能力，促使，学生能够逐步地掌握解决数学问题的方式方法，促进学生自主能力的提升，达到事半功倍的效果。
结束语：
综上所述，新课改背景下小学数学课堂创新模式的有效落实，对学生的学习与成长具有巨大的意义，能够带给学生诸多的良性影响，因此，教师应对此起到高度的重视，明确小学数学课堂中现存的问题，积极地探究创新的教学方式方法，让学生能够在学习的过程中时常获得新鲜的体验感受，促使学生能够逐步地成长为社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]李楠.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].新课程（上旬）,2018,(11).14.
[2]蒙允.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科教导刊,2018,(13).138-139.