杨文超
湖北省潜江市周矶办事处周矶初级中学
摘要：初中课程是学生整个学习体系中极其重要的一部分，这一阶段是培养学生良好学习习惯和个人素质的重要时期。因此，初中物理教师应该利用初中物理教学的课堂，尤其是实验教学环节来帮助学生提升核心素养，提高个人核心竞争力。基于此，本文从多个角度出发，浅析在初中物理实验教学环节培养学生核心素养的措施，希望能够帮助广大初中物理教师更好地培养学生的核心素养。
关键词：初中物理；物理实验教学；核心素养
引言：初中课程从大体上可以分为两大类别，理论教学环节和实践教学环节。初中物理实验教学正是实践教学环节中非常重要的一部分。在以往的物理实验教学课堂活动中，基本是教师在讲台上进行讲解，然后自己将实验做一遍，之后让学生自行组队完成实验，最后进行验收。这种教学方式仅仅要求学生照本宣科对书本上和老师演示内容进行仿照实验，无法调动学生学习的积极性和主动性，更无法真正提高学生的核心素养。因此，研究如何在初中物理实验教学环节中加强对于学生核心素养的培养是初中物理老师需要深入研究的课题。
1.培养正确的物理实验教学理念
学生核心素质的培养首先要基于学生对于物理实验有正确的观点。教师应让学生理解物理实验的重要性，物理实验教学不仅可以帮助学生更快速地掌握物理基本知识，更可以帮助学生提高自己的实践能力。掌握基础的物理原理，熟练进行物理实验操作正是学生提高核心素养的两大基本要求。在教学过程中，教师应做到以学生为主体，重点放在引导学生独立自主完成实验操作上面，帮助学生在实验过程中深刻地理解课本知识，并在一次次动手实验中，提升核心素养。教师应摒弃以往的成绩至上的观念，不能抱着让学生按部就班完成实验任务就能交差的想法。这种做法，不仅无法调动学生的积极性，更是让学生在课堂上学到的知识只是浮于表面，过段时间就会忘记。实验教学教的不仅是实验过程，还有做实验时应该抱有的认真严谨的科学态度和求知探索的实验精神。以上这些都会潜移默化地提升学生的核心素养。
比如在初中物理《声现象》一课的实验教学环节中，教师可以首先提问学生生活中有哪些让学生印象深刻的声音，再通过这些声音来引出生活中的声现象。学生可以让学生抖动书本来发出声音，通过抖动的快慢来改变声音的音调，或是用粉笔在黑板划过等具体行动来展示不同的行为对声音会有怎样的影响。最后让学生结合课本知识，讨论并研究音调高低与什么有关系。课堂的结尾可以让学生自主对生活中感兴趣的声音现象以及会影响声音音调的因素进行分析并完成实验报告。这样的一堂实验教学课程活动既完成了教师的课本知识教学任务，又完成了实验教学部分，更重要的是通过引导学生自主探究完成实验能帮助学生更好地理解课本要求学生掌握的知识，进而充分调动学生的主观能动性，无形中培养了学生的核心素养。
2.培养良好的科学素养
研究发现，在相同的条件下，能更好地完成实验的往往是具有优秀科学素养的人才。一个优秀的科学素养要求学生掌握基础的科学知识的同时对实验所需的研究流程有一定的了解。教师在培养学生核心素养的过程中必定离不开科学素养的培养。教师需要在实验教学的章节开始初期就构建当前章节的教学实验体系，选取合理且便于学生理解掌握的实验课题，按照学习-实践-总结的逻辑顺序展开教学活动。物理的知识往往存在着很深的科学性，教师的语言讲解很难让学生真正地理解教师所要传授的知识。
所以，让学生自己进行实验活动并深入理解实验中所蕴涵的物理知识是最高效有用的方式。
比如在学习《摩擦力》这一课时，教师可以准备一个小车，将小车先放在光滑地面，让学生去拉动小车。然后将小车转移到毛毯上，再次让学生拉动小车。两次过后，询问学生两次有什么不同的地方，从而引出摩擦力的知识。课后让学生记录更多不同材质对于小车拉动所需力量以及小车行进速度造成的影响，让学生对于摩擦力的知识在生活中得到复习和巩固。从实际应用入手传授课本知识能让学生对于物理现象所隐含的物理知识充满好奇，学生带着好奇心学习知识，无疑会更加快速地完成学习任务。教师应将兴趣是最好的老师这个思想深入贯彻到教学活动中去，真正做到让学生自主学习，帮助学生深刻领略物理的魅力。
3.培养优秀的核心素养
核心素养要求学生能够良好地适应不断飞速发展的社会，并在时代的浪潮中成长，发展出自己的核心竞争力。对于教师来说，培养出具有优秀核心素养的学生是教师在育人方面的核心价值所在。学生核心素养培养是一个庞大的概念，它具体应该落实在具体学科核心素养的培养上。对于物理学科来说，物理是一门与生活联系极其紧密的学科，物理知识都是从人类活动中研究而来。所以，为了帮助学生提高核心素养，生活实践是必不可少的。教师应积极设计一些与日常生活相关的实践活动，帮助学生在日常生活中时刻对生活现象进行物理思考，探寻现象背后蕴含的物理知识。学生对于物理的学习不应该仅仅是在课堂中，培养核心素养也不应该局限在学校，社会才是学生更大的课堂。所以，教师需要通过设计生活实验课题帮助学生在社会生活中更好地进行学习，在社会实践中更好地提升个人核心素养。
比如在《透镜及其应用》一课中，教师可以启发学生对生活中可见的各种透镜进行观察研究，比如眼镜、放大镜、玻璃瓶等等具有透镜元素的生活物品，教师可以帮助学生去自主对其进行信息搜集调查，然后联系物理知识进行凹透镜、凸透镜的分类。教师也可以设立透镜知识竞赛，通过让学生比赛回答透镜的问题，激发学生的学习兴趣，在竞争中更好地掌握课本知识。通过这些实验，教师可以帮助学生深刻地认识到物理存在于生活的方方面面，启发学生对生活中随处可见的物理现象进行思考，调动学生对于物理世界的好奇心，在面对物理现象思考并研究的同时建立一个正确看待世界的方式，从而提升自己的核心素养。
4.结束语
从国家提出课程改革开始，各学科都在顺应国家的要求进行课程改革，这其中有很多优秀值得借鉴的部分。初中物理实验教学环节应从前人做出的杰出贡献中找到自己应该传承并发扬的优秀部分。教师要对教学内容和教学方式进行良好地改革，才能更好地培养学生的核心素养，让学生在新课改的时代背景下更好地提升核心竞争力，完成学业，为以后成长为社会需要的人才打下坚实的基础。
参考文献：
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