龙文新
湖南省常德芷兰实验学校
摘要：在新的教学理念下，以往的教育教学方法实现了一定程度的改进，教师纷纷探索学习新的教学理念，希望能够培养更加优秀的人才。在核心素养的视角下，高中语文阅读教学也呈现出了新的发展态势。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索核心素养视角下高中语文阅读教学的有效途径和方法。
关键词：高中语文阅读教学；核心素养视角；有效途径；方法
对于高中语文学科来说，核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”四个方面。可以看出，高中语文教学已经更加重视对学生综合能力的培养，希望能够提升学生的整体文化素养，传统的教学方法已经不适应于新的教学环境。因此，教师应从核心素养的四个方面入手，对高中语文阅读教学进行改进和创新，从而有效提升学生的语文综合素养。
一、夯实基础知识，实现语言建构
在学习语文知识的时候，阅读教学能够让学生对文本进行解析，使学生积累大量的知识与常识，为学生提供进一步发展的能力。因此，在开展语文阅读教学的时候，教师应从课文入手，对其中的知识进行挖掘，使学生能够夯实基础知识，从而实现语言建构能力的发展。
例如，在学习《<诗经>两首》的时候，我了解到，古诗文是学生语文学习中比较薄弱的部分，也是需要进行提升的部分。因此，在学习课文的时候，为了能够让学生对与《诗经》相关的知识进行认识和了解，我帮助学生梳理了诗经的知识，让学生全面了解诗经的内容和语言特色、表达方法，在此基础上对两首诗词中的字词进行梳理，能够对诗中的内容进行透彻的理解，从而能够掌握更多的文化知识。
二、鼓励发散思维，提高理解能力
对于学生来说，他们的思维方式有着明显的差异，在看待事物的时候，可能会出现不同的想法。如果教师总是要求学生按照“标准答案”来进行思考，将会影响学生语文思维的发展，将学生的思想禁锢在一定的框架中，影响学生对语文知识的感受。因此，教师应在阅读教学中，给予学生足够的空间，让学生能够发挥自己的想象力，发散自己的思维，在创造属于自己的语言世界的同时，也能够实现理解能力的提升和发展。
例如，在学习《小狗包弟》的时候，作者在文章中回忆起了自己的小狗包弟，并为自己的行为深深的忏悔，表达了对于小狗包弟的怀念之情。
我引导学生思考：在那个疯狂的年代，每个人都有自己的想法，如果你是作者，你会如何对待小狗包弟？为什么？有的学生说，如果他有一条小狗，那么小狗就是自己的亲人，自己一定会好好对待小狗，不会让小狗遭受这样的待遇，说不定最后小狗能够逃过一劫。有的学生说，在那个年代中，保护自己已经很难了，已经无法再保护其他人了。如果自己是作者，也许自己也会做和他一样的决定，以保护自己、妻子和孩子。有的学生说，在作者的后半生中，每当他想起小狗包弟，他都会觉得特别愧疚，他已经受到了心灵上的折磨，因此我们对于作者的行为不能进行谴责，而是应设身处地的对作者的行为进行理解。在这个过程中，学生能够从不同角度去对课文进行理解，发散自己的思维，从而使学生的综合能力实现发展。
三、指导探究发展，拓展学生视野
在学习语文知识的同时，学生就像具备了一项有力的“工具”，能够对其他文章、文本来进行分析和理解。教师可以鼓励学生投入到多元化的阅读当中，从课内走向课外，在广阔的文学世界进行探索，在广泛的阅读中拓展自己的知识水平，发展自己对文字的审美能力，也使学生接触多元文化，使学生的文化理解能力实现发展。
例如，在高中语文课堂上，教师都会为学生提供课外阅读的机会，带领学生走入到图书馆中，根据自己的兴趣爱好来进行广泛阅读。有的学生从教材中阅读了《古诗十九首》，对这部分内容非常感兴趣，因此在图书馆中搜集了相关的内容，将自己喜欢的古诗记录下来，使自己的审美能力在对古诗进行分析和理解的过程中实现了发展。有的学生非常喜欢西方名著，因此他阅读了《飘》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《战争与和平》等西方名著，对西方的历史和文化进行了了解，认识到中西文化的不同，从而能够以开放的胸怀对不同文化进行理解和尊重。有的学生非常喜欢科幻小说，他阅读了很多中外的科幻小说，在自己的头脑中创造了一个多彩的科幻世界，也掌握了丰富的科学知识，使学生的视野得到了拓展。通过课外阅读的方法，能够为学生提供更加广阔的语文世界，使学生在其中进行自主探索和发现，从而使学生的语文学科核心素养实现进一步的提升和发展。
总之，对于语文学科而言，阅读是学生获取知识提高学习能力的核心渠道，有助于促进学生更好地学习语文基础知识。在高中语文阅读教学中，教师应认识到核心素养的意义，并且将高中语文阅读教学与核心素养进行有机融合，从而使学生的多项能力在阅读的过程中实现提升和发展，正确认识语文学科具有人文性与工具性的特点，根据学生多元发展需求，有针对性地培养学生的综合素养，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]王妍.基于核心素养的语文学科构建有效思维课堂的实践——以《苏轼、辛弃疾怀古词比较鉴赏》一课为例[J].延边教育学院学报,2018,32(06):186-187.
[2]易宜红.让核心素养在高中语文教学中“落地”[J].科学咨询(教育科研),2018(12):135.