于芬
四川省南充市顺庆区舞凤镇第一小学 637000
摘要：伴随着新课程改革的提出和推进，传统教学策略的弊端日益凸显，已经不能与现代化教学形势相适应了，亟需向着科学、高效的方向进行转变和创新。基于此，本文将结合教学实践经验，从精心设计教学问题、组织开展趣味活动、实施分层教学模式、优化课堂评价体系、重视阅读教学环节五个层面出发，分析提升小学语文教学质量的科学方法和具体策略。
关键词：优化；教学策略；提升；小学语文；教学质量
受传统观念的影响，过去小学语文教师多关注并重视学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的策略和方法，严重束缚了学生的思维发展，最终只能是造成语文教学的低质和低效。针对这种情况，每个小学语文教师都应当把握课程改革发展变化的趋势，明确基本的任务、目标和要求，并着力推进教学方法和策略的革新，以提升语文教学的质量和效能，让学生可以在高效学习的同时实现全面的发展。
一、精心设计教学问题，激活学生语文思维
问题是思维的启发点和活跃点，问题的设置和提出能够有效调动学生的思考动机，让学生从被动接受转向主动探究。因此，小学语文教师应从根本上转变灌输式的教学策略，调整教学的倾向，重点对语文教材课本进行深层次地研读和了解，以提炼出其中的要点和难点，结合学生的认知和思维来设计出启发性、探究性的问题，选择恰当的教学时机来向学生进行提问，以创设出灵活多变、充满悬念的教学情境，触发学生的求知欲望和思考动机，激活学生的语文思维，促使其主动展开语文学习深度探索。
例如，在教授《落花生》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文结构，随后，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题来引导学生们深入分析课文。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，让学生们有更多机会深入分析课文，在学生们探索课文内容的过程中，笔者会给予学生们一定的指导，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。这样，笔者通过精心设计教学问题，激活了学生的语文思维。
二、组织开展趣味活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的基本组织形式，可以让课堂的氛围保持活跃状态，让学生可以主动、全面地参与其中，实现高效的学习。所以，小学语文教师需要创新教学的方式和手段，依据语文课程知识和学生的兴趣、需求来设计内容充实、形式多样的教学活动，包括游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动等，活跃课堂教学的氛围，让课堂更具生动性、趣味性，促使学生在娱乐的同时来学习语文知识、方法和技能，充分体会到语文学习的乐趣，进而达到激发学生兴趣的目的，为教学质量的提升做好铺垫。
例如，在教授《搭石》时，对于小学阶段的学生而言，他们对游戏活动有着浓厚的兴趣，根据学生们的学习特点，笔者结合课程内容为学生们开展了趣味游戏活动。上课后，笔者为学生们下发了几枚小石子，然后，笔者再让学生们利用小石子进行搭建，比一比哪位学生搭建的更高，在这个过程中，学生们积极参与活动，将自己手中的石子努力搭建。当某一位学生的石子倒塌时，总会传来一些笑声与鼓励的话语，整个游戏过程十分融洽、欢乐。这样，笔者通过组织开展趣味活动，活跃了课堂教学氛围。
三、实施分层教学模式，真正做到因材施教
分层教学是因材施教理念的直接体现，可以针对学生间的差异来实施针对性的教学，避免“优生吃不好、差生吃不饱”情况的出现。
因此，小学语文教师应该转变过去“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，对全体学生的学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等情况进行深入地了解，在此基础上来将其分成优、中、差三个不同的层次，制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容，让学生的学习需求在分层教学模式下得到满足，真正做到因材施教，使学生在原有的基础上获得适应性的发展和进步。
例如，由于学生们受到的外界因素影响，导致学生们的学习水平参差不齐，所以，实施了分层教学法展开教学。上课后，笔者先根据学生们的学习水平将学生们分成多个A、B、C三个层次，每个层次都由不同阶段的学生组成，在接下来的教学中，笔者会根据不同层次，布置不同难度的学习任务，以此满足学生们的学习需求。这样，笔者通过实施分层教学模式，促进了学生的共同进步。
四、重视阅读教学环节，培养学生文学素养
阅读是语文教学中非常重要的一部分，是学生学习语文的开始和基础，所以对阅读教学环节的关注与重视是不可缺少的。这需要小学语文教师端正对阅读教学的态度，树立正确的认知，教授学生基本的阅读方法和技巧，鼓励并引导学生展开个性化的课内阅读，从中学习语言文字、表达方式，奠定学生语文学习的基础。此外，教师还需要积极拓展课外阅读，向学生推荐各种优秀的课外读物，并组织开展课外阅读交流活动，提高学生阅读的积极性，拓展学生的知识视野并培养学生的文学素养。
例如，在教授《圆明园的毁灭》时，笔者会先带领学生们对课文进行阅读，让学生们感受到课文中情感的变化，领读结束后，笔者再给予学生们独立阅读的时间，锻炼学生们的阅读能力，同时加深学生们对课文的认识。另外，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，在阅读活动开始前，笔者会提前准备好阅读材料，选择具有阅读价值的图书，在阅读活动开始后，笔者要求学生们对图书爱护有加，培养学生们良好的阅读习惯，同时，笔者还会让学生们在阅读过程中摘抄一些段落，积累自身的知识储备。阅读能力的提升需要长期的积累，所以，笔者还会学生们布置了一项长期任务，让学生们利用课余时间阅读一些课外读物，不断积累自己的课外知识。这样，笔者通过重视阅读教学环节，培养了学生的文学素养。
五、优化课堂评价体系，提升语文教学质量
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改进学生学习和教师教学的有效依据。所以说，小学语文教师应该对课堂教学评价体系进行适当地改革和创新，转变以往以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程与最终结果，肯定学生的努力与进步，给予学生适当的鼓舞和激励，促使学生逐步树立起对学习的自信心，也让小学语文教学质量得到有效地发展和提升。
例如，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，教师对学生们的评价不仅可以激活学生们的学习热情，同时还能提升学生们的学习自信心，这对学生们的学习发展有着很大的帮助。所以，笔者对课堂评价体系进行了革新，首先，笔者会在教学过程中，根据学生们的学习状态进行评价，让学生们保持良好的学习状态参与本节课程的学习活动，然后，笔者会在课程结束前，对学生们的学习成果进行调查，根据学生们的学习成果，笔者会做出相应的评价。对于学习掌握优异的学生，笔者会给予表扬，对于学习掌握存在问题的学生，笔者会给予鼓励，让学生们再接再厉。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了语文教学的质量。
总而言之，教学质量的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是推进新课程改革以及实施素质教育的关键所在。因此，作为合格的小学语文教师，我们需要真正挣脱落后思想观念的束缚，把握学生身心发展的状况和特征，以新课程改革理念为指引，进而实现精心设计教学问题、组织开展趣味活动、实施分层教学模式、优化课堂评价体系、重视阅读教学环节等策略的实践运用，助力语文教学的全面转型和优化升级，以提升小学语文教学的效果和质量。
参考文献：
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