吴宗晏
贵州省毕节梁才学校 贵州省 毕节市 551700
摘要：在小学阶段，教师在开展教学活动的时候，需要抓住学生的兴趣方向，这样才可以改善课堂中的教学现状，小学生本身就具有非常强烈的好奇心和求知欲望，在小学各个科目的教学课堂中，只要教师可以引导学生形成正确的学习方式，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，在小学语文教学中，阅读是语文课程体系中非常重要的组成部分，因此，本文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析进行分析和总结，并提出指导建议。
关键词：小学语文；合作学习；凸显主动性；提高理解能力；注重品德修养；创设学习氛围；确保有序性
小学生的性格发育特点，决定了学生在课堂中的注意力集中的时间是非常短暂的，教师在开展教学活动的时候，或者是在推进课堂中的教学进度的时候，都需要从这个角度进行教学方案的设计，只有在贴合学生学习实际的情况下，课堂中的教学效率才会得到有效的提升，教师在小学语文教学中，就需要先通过与学生的沟通交流，在了解学生的基本学习情况的基础上，在钻研如何激发学生的阅读兴趣，提高课堂中的阅读教学有效性，阅读与写作一直都是语文教学课堂中的重点，不管是在小学阶段还是在初中阶段， 教师在运用阅读教学策略的同时，就需要凸显学生的主动性，这样才可以有效的培养学生的文章理解能力。
一、凸显主动性
在新课程教学标准不断完善的教学前提下，各个科目的教学重点也在随着进行不断的更改，教师在小学语文的教学中，可以通过阅读教学策略的运用，凸显学生的主动性，提高学生理解能力，在学生进行阅读的过程中，教师也需要适度参与，对于学生的阅读技巧进行合理的指导，这样才可以提升学生阅读的效果，教师也可以通过让学生进行合作学习的方式，对于自己的阅读技巧和阅读体会进行分享，在提高合作学习的效率的前提下，不仅可以突出学生的主体学习地位，也可以让学生尽快的转变在课堂中的学习角色。
例如，在教授学生学习《十六年前的回忆》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下预习文章内容的时候，对于文章的题目进行深入的解读，教师可以让学生在课堂中讨论作者选取文章题目的用意都有哪些，通过让学生对于文章中的生字词进行了解学习，可以让学生在阅读文章内容的时候，更能体会作者所想要表达的思想感情，含糊指的是叙述的是非常模糊不清楚的，军阀指的是拥有武装部队，割据一方，自成派系的人，会意指的是领会别人没有明确表达的意思，绞刑指的就是死刑的一种，用绳子勒死，教师在为学生讲解的过程中，也可以通过具体的句子让学生理解作者的复杂感情，比如父亲是很慈祥的，因为当时作者的年纪是非常小的，对于父亲为什么要烧掉书籍和文件是不理解的，她好奇的询问父亲，却也只是得到了一个明确的回答，教师在为学生讲解的过程中，就需要突出学生的主体性。
二、提高理解能力
小学生之间的沟通交流并不是特别的多，尤其是在课堂的学习中，这样课堂中的学习氛围就不容易变得非常的积极和热烈，教师在小学语文教学中，就可以通过阅读教学策略在课堂中的运用，加强学生间的沟通，培养学生的团队合作精神，这样才可以让学生意识到团队合作的重要性，提高学生对于学习伙伴的正确认知，教师在语文课堂中的教学方法是非常单一的，在传统的教学模式上，而随着科学技术的进步，智能化教学设备的引入，对于学生缺乏阅读兴趣的现状也进行了合理的改善。
例如，在教授学生学习《为人民服务》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于议论文的知识要点进行复习，这篇文章就是议论文，议论文主要是包括论点、论据、论证三个主要的要素，这篇文章的作者是毛泽东，是为了纪念张思德所作的演讲，文章的开头就比较鲜明的提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨，完全、彻底的为人民进行服务，然后结合当前的实际，从三个方面说明了怎么样才能完全、彻底的为人民进行服务，第一就是为人民的利益而死，为人民的利益坚持好的、改正错误的，第三就是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过合作学习策略的运用，提升学生的阅读理解能力。
三、注重品德修养
在素质教学理念与课堂进行不断融合的前提下，教师小学语文的教学课堂中，对于学生的品德修养也是非常重视的，通过将阅读教学策略运用在知识内容的讲解过程中，可以引导学生养成良好的阅读习惯，在传统的教学课堂中，教师的教学观念是非常落后的。不仅忽视了学生的学习主动性，也限制了学生自主学习能力的发展，教师在现代化的教学背景下，就可以通过运用不同的教学方式，提高语文课堂中知识内容讲解的效率，培养学生的阅读理解能力。
例如，在教授学生学习《草虫的村落》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中通过讨论的方式，在结合自己的预习成果，说一说本篇文章在表达上的突出特点是什么，第一个就是丰富的想象，第二个就是运用拟人和比喻的修辞手法，教师可以让学生对于一些文章中的重点段落进行反复的阅读学习，本篇文章作者是通过展开联想和想象的方式，表达了自己比较独特的感受体会，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力，教师需要注重对于学生的品德修养的培养，让学生可以对于文章中的句子进行反复的解读，比如今天我又躺在了田野中，这是开篇的第一句，一个又字和一个躺字，就能反应出作者与田野不寻常的关系。
四、创设学习氛围
小学生在课堂的学习中，对于语文文章的阅读理解能力是比较薄弱的，教师在开展不同主题的阅读活动的时候，就可以通过创设合作学习氛围，调动学生的阅读积极性，这样可以有效的提升学生在语文课堂学习中的积极性，教师在将阅读教学策略运用在课堂中的时候，也需要选择学生比较喜欢的文章类型，这样才可以促进课堂中积极阅读氛围的形成。
例如，在教授学生学习《北京的春节》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在阅读的过程中，对于本篇文章的写作特色进行了解学习，教师也可以通过创设学习氛围，让学生结合小组讨论的方式，进行写作特点的总结概括，一个是按照时间顺序，有详写也有略写，教师在为学生讲解的过程中，就可以让学生对于老北京人过春节的热闹与喜庆进行了解。
五、确保有序性
在素质教学的背景下，教师在为学生讲解知识内容时候，需要考虑到学生的实际学习能力，在小学语文教学中，教师在将阅读教学的策略运用在课堂中的时候，可以通过合作学习的方式，明确学生的学习目标，教师也可以通过明确合作学习目标，确保合作学习的有序性，提升学生在合作阅读学习中的学习效率。
例如，在教授学生学习《那个星期天》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论自己的星期天都在干什么，除了完成各个科目教师所布置的作业之外，有没有什么新奇的事情发生，在学生阅读文章的时候，教师就可以将合作学习的教学策略运用在知识内容的讲解中，通过让学生进行分工合作学习，可以确保语文课堂教学的有序性。
总而言之，对于学生阅读能力与写作能力的培养，一直都是语文课程体系的重要教学目标，教师在分析语文课堂的教学现状的同时，也需要在加强与学生沟通交流的基础上，了解学生在语文课堂中学习表现不积极的原因，这样才可以选择合适的教学方案，培养学生的阅读能力，在当今的教学背景下，因为受到了新课程教学改革的影响，合作学习的教学方式在课堂中的运用是非常普遍的，将合作学习与阅读教学进行结合，可以提高学生阅读的有效性。
参考文献：
[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊(上旬刊),2017(01)
[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报,2014,11(34)