郭慧
湖南省常德市汉寿县沧浪小学 湖南省 常德市 415900
摘要：小学语文是义务教育阶段的基础课程之一，这一时期的学习对任何学生而言都是至关重要的，因此，教学方法的选择对教师而言也是比较重要的一环。娱乐化教学，指的是任课教师根据教材上的内容和学生的性格特点，在备课环节设计课上能实行的游戏或趣味性较强的活动，在课上引导学生积极参与进来，进而解决问题、发散思维、获得学科知识并提高相关能力，这一方法与小学语文教学的有效结合能大大提高教学效率。
关键字：娱乐化教学；小学语文；课堂游戏；课外知识；模拟情景
在传统教学中，很少会有文化课教师使用娱乐化教学法，娱乐教学普遍适用于体育、音乐这类艺术课程中。直到现在，许多教师一听教学与娱乐结合起来，还是会不自觉地抵制，他们会觉得娱乐性过强的课堂会耽误教学的进度。事实上，在教学中把握好娱乐的度与形式，不仅不会耽误授课进度，反而还会对教学产生一定的积极影响。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈娱乐化教学与小学语文教学的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、结合课堂趣味游戏
课堂游戏与平时说的游戏有着本质上的区别，环境是一方面，另一方面，课堂游戏是以让学生获取知识为目的而设计开发的游戏，它的教育性较强，娱乐性次之，其娱乐性主要是为了集中学生的精力。在课堂上，小学语文教师积极结合趣味游戏进行教学既能为学生创设出一种轻松亲切的学习氛围，调动起学生的学习积极性，而且还能够促进师生关系、生生关系的融洽程度。这个教学方法一举多得，十分适用于年龄较小的小学生。
例如，在教授三年级上册《大青树下的小学》这篇课文时，我先教授给了学生这篇课文的生字词，如“晨”、“绒”、“球”等等，并把这些生字词写在了黑板上。为了巩固学生对这些生字的记忆，我与学生做了一个课堂小游戏，名字叫做击鼓传花，游戏规则是我面向黑板数数，同时，学生在座位上传递一朵小花，当我突然喊“停”时，花传递到哪个学生手里，哪个学生就站起来领读这篇课文后的汉字。游戏进行了五个回合，五个学生站起来带领全班学生朗读了黑板上的字。学生在游戏过程中都非常积极，全班学生都参与了进来，学习氛围也十分融洽。
二、拓展课外趣味知识
娱乐化教学并非一定要让教师在教学过程中穿插游戏互动环节，此娱乐非彼娱乐，在教学中拓展趣味性强的知识同样能达到活跃气氛的目的。
语文是一门人文性学科，相关的课外知识十分丰富，在课上，教师适当地拓展课外知识不仅能增长学生的见识，还能有效集中学生的注意力，使走神的学生迅速回过神来。如今正处于一个信息大爆炸的时代，想要获取知识非常容易，但小学生在学校不允许携带手机等智能设备，因此，语文教师可以在授课之余，结合新授的知识对学生展开一个课外知识的拓展，这对学生而言是极具吸引力的。
例如，在教授四年级上册《盘古开天地》这篇课文时，我发现班上的学生都很喜欢听神话传说，他们在学习这类课文时，听课的状态要比学习说明文、古诗词时更加良好。因此，在讲完这篇课文后，距离下课还有十分钟时，我给学生讲述了一个教材上没有提到的神话故事——夸父逐日。这个课外故事与《盘古开天地》这则神话相同，故事内容都十分有趣。在我讲述时，班上的学生大都全神贯注地认真听讲，讲完后，我让学生谈谈自己的感悟，有许多学生都争先恐后地发言，大家都被夸父的毅力所折服了。除此之外，在教授完《精卫填海》这篇文章后，我同样拓展了一则神话故事补充给学生，增加了学生的语文知识储备。
三、模拟文章交流情景
小学语文教材中有许多寓意深刻的文章是通过对话所展现的，这类文章很适合在课上组织学生分角色且饱含感情地朗读。语文教师在教授课文之前通常会留出几分钟时间让学生浏览课文，然而，在这几分钟阅读课文的时间里，少不了会有几名学生滥竽充数，装作在阅读的样子。为了避免这种现象的发生，语文教师可以采用让学生模拟交流情景的趣味化方法，在具体的情景中，每个有角色的学生都各司其职，他们自然就能集中精力，在朗读的过程中，学生不自觉地就会代入进感情，这有利于促进学生对文章内容的深刻理解。
例如，在教授五年级下册《草船借箭》这篇课文时，这篇课文篇幅较长，且语言描写较多，所以我在课上让学生分成小组，小组成员分角色朗读文章。为了防止有的学生偷懒，我对学生讲道：“读完后我们来找一个读的最好的小组，给大家演示一番。”学生听到这番话，都表现的十分积极。学生分小组读完后，我作旁白，与一个小组合作模拟了文章情景。扮演诸葛亮的学生朗读台词时语气抑扬顿挫，一致得到了大家的好评，把诸葛亮的人物形象展示的十分丰满。
总而言之，如何把娱乐化教学与新课程下语文学科核心素养的教学理念进行更恰当的结合，使两者都能发挥出自己最优的作用，这是一个仍需探究与完善的课题。每个教师的目标都是让所有学生可以得到全面发展，因此，小学语文教师在课上采用娱乐化教学时也要面向全体学生，不放弃任何一个学生，鼓励全体学生参与到教学活动中，使小学语文的教学内容更加丰富，从而使所有学生都能提高自己的语文水平。
参考文献：
[1]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂,提高教学实效[J].教育现代化,2017,4(16)
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智,2017(09)