高占军
山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校，256659
摘要：小学阶段的学生正处于写作能力的初步培养阶段，在这一阶段之中为了使学生能够更加高效地开展写作活动，教师应该首先引导学生为日后的写作活动奠定下良好的写作积累基础，以此使学生能够始终在扎实的积累基础之上更高效地开展写作实践。在小学语文写作教学中培养学生的写作积累素养，教师应该始终立足于实际的教学目标，以此为中心制定合理的教学策略以推动写作环节与写作模式的优化，为学生创造出最符合自身写作积累素养发展的环境，带动学生多方面写作积累的丰富。
关键词：写作积累；小学语文；写作教学
正所谓“巧妇难为无米之炊”，在写作活动之中如果写作者没有丰富的写作积累，则其很难高效地投入到写作活动之中，难以真正形成良好的写作体验，不利于其表达信息的有效传递以及自身写作能力的提高。因此，在小学阶段这一小学学生写作能力的初步培养阶段，小学语文教师应该格外注重对学生写作积累素养的培养实践，并通过对写作教学模式与环节有效改革与创新优化的方式，真正为学生创造出符合自身写作积累素养发展的写作空间，使其能够在针对性较强的写作过程之中真正实现自身多方面积累的丰富。
一、引导阅读迁移应用发展词汇积累素养
词汇是写作过程中构成写作内容的最基础元素，只有建立起丰富的词汇积累，学生才能够在写作过程中以更加精准的词句表达出自身想要通过文字传递的信息、观点或是情感，并使写作出的作品能够在优美的辞藻中更加流畅富有光彩。因此在小学阶段的语文写作教学中培养学生的写作积累素养，教师首先应该从学生的词汇积累素养培养做起，通过结合阅读教学内容的方式引导学生做好词汇积累与迁移应用，创新随堂练笔写作环节，为学生的写作活动语言组织奠定下良好的基础。
例如在《猫》这一篇阅读教学的文章之中，作者运用了丰富的词汇对猫这一动物进行了描写，笔者在课堂中即引导班级学生对阅读过程中发现的描写动物的词汇进行了积累与摘抄，使其对文章中描写动物的词汇进行了系统的整理。之后，在笔者的要求之下，学生将利用摘抄出的词汇开展课堂中的写作活动，仿照文章中作者对词汇的使用方式对自己生活中所见的动物进行写作练笔。在这一练笔活动之中，学生能够真正将从文章中积累的词汇转变为自己描述动物所用的语言，使其能够真正经历摘抄知识迁移的过程，由此真正内化了这一部分摘抄的词汇。
这一随堂练笔的环节使得学生能够真正在阅读课堂中将积累的词汇进行直接的应用，使其能够积累初步的应用经验，为其后续的写作活动中词汇运用奠定基础。
二、引导科学方法发展方法积累素养
在小学阶段的写作教学中，使学生能够形成良好的写作意识，即提高学生的写作方法积累同样是帮助学生更加流畅开展写作活动的重要教学环节。只有真正辅助学生提高自身的写作方法积累，使其能够以更良好的写作意识投入到写作环节之中进行写作实践规划，学生才能更高效地完成写作目标。为此教师应该充分发挥出自身的引导职能，使学生在教师引导之下经历科学的写作步骤形成初步的写作方法积累素养。
例如在我的心爱之物这一习作单元中，笔者在向学生提供了写作主题后要求学生首先根据主题说出自身的感受，引导学生在这一环节中初步进行了对写作内容的构思。在给予学生一定的时间之后，笔者引导学生将自己形成的写作构思雏形以思维导图的形式进行表达。这一思维导图的构建过程能够使学生更系统地整理自身的写作思路，使其能够真正形成一个具有具体结构框架的写作雏形。通过写作思维导图的建立，学生在后续的写作活动中能够始终以框架为中心，更有条理地组织自己的语言，在丰富思维导图的过程中真正完成高效的写作活动。通过教师引导学生构建思维导图的方式，学生能够真正看到思维导图构建在写作过程中的应用价值，使学生能够真正积累起科学的写作方法。
三、引导生活主题写作发展情感积累素养
写作作品中情感空洞一直以来都是小学阶段学生写作存在的问题之一，这主要是由于学生对生活中实践的积累意识较弱所导致的，学生常常难以快速地针对写作主题调动自身的写作情感，这导致学生写作过程中难以从自身的情感出发，出现文字情感空洞的问题。为了解决这一问题，教师应该在日常写作训练中有意识地制定生活化的写作主题，辅助学生完成情感积累。
例如在小学阶段的语文写作教学中，笔者常常要求班级学生在周末开展记录一周生活的常态化写作活动。这一写作任务的制定始终引导班级学生聚焦于自己生活中的内容，使其能够对一周中自身发生的实践与情感进行记录。通过生活化写作过程中的记录，学生能够对这一系列实践与情感产生深刻的印象，使其在相关内容的写作过程中能够更迅速地调动自身的情感，写出情感更加饱满的文章。
在小学阶段的语文写作教学之中通过教师制定合理的策略优化学生的写作环节与写作模式，使学生能够真正在写作过程之中得到词汇积累、方法积累与情感积累的丰富，能够使小学学生在未来的写作实践之中更加流畅地投入到写作活动之中，优化学生的写作组织能力与写作意识，促成学生写作体验的真正优化，不断推动学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]王莉.小学语文作文素材积累途径探索[J].小学生(多元智能大王),2017(2).
[2]张加仁.生活·积累——小学语文生活作文教学探讨[J].小学生作文辅导(上旬),2017(6).