李叶美
山西省长治市沁源县王陶镇中心学校 046500
摘要：多媒体教学与传统的黑板和粉笔教学过程相比有着明显的优势。多媒体教学法的出现给课堂教学带来了新的活力，它不仅能优化课堂结构，而且可以给教师一个机会提高教育教学的质量。现在，许多中小学教师通过投影仪、多媒体计算机等教学设备来实现多方位教学、情景教学、远程教学等新型教学模式，达到有效教学目标，达到高效教学效果的目的。可以说，多媒体技术的应用给教学课堂带来了新的使命，为新时期的教育增添了许多现代色彩。
关键词：小学语文；教学方法：学习兴趣；设置悬念；影像片段
传统语文教学把学生禁锢在书本里，禁锢在教室里，新课程改革以来，教育教学的各个方面都发生了巨大的变化，教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着科学技术的发展，人类社会已经进入了信息时代，多媒体的应用无疑是教育现代化的重要标志，恰当地使用视听媒体可以创造丰富的教学场景，创造丰富的教学氛围。课堂是语文教学的基本平台，随着科学技术的不断进步和课程改革的不断深化，在语文教学中，如果我们能合理的使用多媒体辅助语文教学，那么我们可以刺激学生的学习兴趣和探究热情，有效突破教学的关键和难点。教学实践表明，合理使用多媒体对优化课堂、有效激发学生想象力具有重要作用。接下来笔者将从学习兴趣、设置悬念、影像片段三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
随着教育体制的改革和国家对教育体制的不断创新，多媒体已成为最常见的教学工具。多媒体在教学中的运用可以给课堂重新带来无限的活力，为学生创造良好的学习氛围。多媒体的出现不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了他们的学习视野。在学习的过程中，学生可以充分感受到语文这门学科的独特魅力，使学生产生继续学习的欲望，如果学生没有学习语文的欲望，无论教师采用什么的教学方法，都是没有用的，所以在学生学习欲望之前，教师应该首先激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做准备。教师可以利用多媒体的优势进行教学，利用图片、声音、视频等多媒体功能开展教学活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！’但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功的激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、利用多媒体，教学过程中设置悬念
在教学过程中，教师可以合理、适当地设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生学习语文的注意力。设置悬念是指教师根据教学内容巧妙地设计问题，使学生产生强烈的求知欲，激发学生强烈的学习兴趣，使学生以积极的态度融入到语文学习的过程中。教师可以在课堂上利用多媒体设置悬念，也可以利用多媒体的优势来激发学生学习语文的积极性。
例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我会根据教材内容提出问题：““大家看大屏幕，上面是本课的关键词‘毁灭’二字，那你们知不知道‘毁灭’代表着什么意思？圆明园为什么会‘毁灭’呢？”然后我将请离我最近的一名学生进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。随后我将利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后为了帮助学生更好地掌握本课的知识点，我会播放相关的纪录片，让学生了解相关的历史背景，让学生结合我之前提出的问题进行整合发言。这样设置悬念的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，还可以帮助学生积极地思考问题，培养学生独立思考的能力。
三、利用多媒体，播放相关的影像片段
如果仅仅依靠教材和教师的解释是很难让学生理解相关的语文知识，很容易让学生产生逆反心理，因此，教师可以利用多媒体播放视频的方式向学生介绍，这种方法的应用可以弥补传统教学的不足，在一定程度上，可以改变单一枯燥的课堂氛围，让学生主动参与，积极配合，能激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。
例如，以学习《景阳冈》这一课为例，本篇课文是根据我国著名的古典小说《水浒传》改写的，主要是为了让学生感受武松的英雄气概，从而进一步感受名著的魅力。在正式上课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段。在正式上课时，我会为学生播放相关的影视片段，随后利用25分钟的时间进行本课的讲解。影视片段以形象生动这一大特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生对这一课的记忆力。
多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容，感悟文章的中心思想，所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机，适当的运用多媒体。在传统的语文课堂教学中，教师只能依靠课本来“咀嚼”把自己的知识传授给学生，现在，通过多媒体技术，教师可以很容易地收集到大量的信息资料，将网络上的语言资源转化为当前的语文教材，并将课堂上的语文教材进行呼应、补充、推广，使语文教材更加完善，这样不仅扩展了资源，还促进了知识的传递。多媒体在小学语文教学中的运用不能盲目，不能本末倒置，必须根据教学内容设计出科学、有效的课件，在小学语文教学过程中，教师需要对学生的语文学习过程以及学习结果严格地把控，从而达到优化小学语文教学课堂的效果，提高学生学习语文的水平。
参考文献：
[1]王元中.在语文教学中要用好多媒体技术[J].科学咨询(教育科研)，2016(04):44-45.
[2]刘铁英.浅析多媒体在小学语文教学上的应用[J].赤子(上中旬)，2015(23):275.