梁炳国
广西崇左市大新县雷平镇中心小学 532312
摘要：在语文教学中，阅读是非常基础且重要的内容，是学生获取知识和信息以及学习语文的开始。但由于自然条件以及教学设施的落后，农村小学语文阅读教学存在许多的问题和不足，导致阅读教学无法发挥其本质的作用和影响。基于此，本文将结合教学实践经验，并从创设生动教学情境、依据文本提出问题、积极拓展课外阅读三个层面出发，展开对实现农村小学语文有效阅读教学的深度思考。
关键词：农村；小学语文；有效；阅读教学
随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，素质教育逐渐成为教育教学发展的主要趋势，学生综合素养的培养和全面发展备受关注，阅读教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求。因此，农村小学语文教师应提高对阅读教学的关注和重视，以科学观念和创新思想为指引，积极推进阅读教学方法的创新优化，最终取得更为理想的阅读效果，促进学生的全面发展。
一、创设生动教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，也是支撑学生主动学习和阅读的根本所在，所以学生阅读兴趣的激发是农村小学语文阅读教学的首要任务。对此，农村小学语文教师需要对传统教学模式进行改革和优化，尝试利用多媒体、电子白板等现代技术设备来辅助阅读教学，将阅读内容以图片、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设出生动、直观且形象的教学情境，还原语言文字所描述的场景，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，优化学生感性认识，吸引学生的好奇心和注意力，从而让学生产生对阅读强烈的兴趣和热情，主动地展开阅读。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，课程开始前，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段动画视频，在视频中，一只蝙蝠在黑夜中飞行，在穿越漆黑的山洞时，蝙蝠从头顶的部位向漆黑的山洞中发射超声波，蝙蝠利用超声波迅速躲避山洞中的障碍物。视频播放结束后，笔者再让学生们说一说蝙蝠这项功能认识，此时学生们的学习热情高涨，在学生们谈论结束后，笔者再让学生们打开课本，阅读本篇课文，从课文中了解人类利用蝙蝠这项技能衍生出了哪些设施。在通过信息技术的辅助后，学生们的阅读兴趣更加高涨，对课文内容的理解更加深刻。这样，笔者通过创设生动教学情境，激发了学生的阅读兴趣。
二、依据文本提出问题，促进学生深入阅读
传统的阅读教学模式通常是教师的文本讲解替代了学生自主阅读的时间，从而造成学生无法展开深层次的阅读，去理解其主旨大意和中心思想。因此，农村小学语文教师应当对教材中的课文进行全面且深入地研读，把握其中的重点和难点，进而结合学生的思维、认知来设计并提出巧妙的问题，直接引发学生的求知欲望、调动学生的思考动机，促使学生带着疑问和思考展开对课文的深层次阅读，在寻找问题答案的过程中去不断地理解课文的主旨大意、中心思想，与作者产生情感上的共鸣。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，让学生们初步了解课文内容，随后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考空间，让学生们利用这段时间对课文再次展开阅读，边阅读边思考问题的答案，待学生们得出问题的答案后，笔者再让学生们展示自己的探究成果，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过依据文本提出问题，促进了学生的深入阅读。
三、积极拓展课外阅读，培养学生文学素养
阅读是广泛的能动过程，因此阅读不能单纯地局限于课堂之中，而是要向着课外的方向进行拓展和延伸，拓展学生的知识视野才能培养学生的文学素养。所以说，农村小学语文教师应该积极地拓展阅读教学的思路，将学生的阅读范围从原来的教材课本延伸到更加广阔的层面上来，不断地向学生推荐各种优秀的课外读物，让学生可以从中积累优秀的语言文字和写作素材。同时，教师还应定期组织和开展课外阅读分享活动，鼓励学生参与其中，极大地拓宽学生知识视野、帮助学生增长见识，最终让学生的文学素养和综合能力都得到有效提升。
例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，有时，笔者会从校图书馆收集课外读物，有时会让学生们自己准备喜欢的课外读物。课外阅读的图书没有严格的要求，具有阅读价值的读物便可以带入课堂，在课外阅读活动结束后，笔者会让学生们根据阅读内容写一篇读后感，将自己的感受用文字表达出来。
总而言之，阅读是语文教学的重要组成部分，在培养学生语言能力、阅读能力和综合素养方面发挥着重要的作用和影响，做好阅读教学工作势在必行。对此，作为农村小学语文教师，我们必须要顺应课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教育本质和教学要求，从农村现实情况出发，因地制宜来推进创设生动教学情境、依据文本提出问题、积极拓展课外阅读等创新策略的实践运用，最终才能优化阅读教学的过程，提升农村小学语文阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]李开会.浅谈农村小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].亚太教育,2016(30):28.
[2]田丽.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].华夏教师,2016(10):73-74.