贾维聪
万荣县示范中学， 山西 运城 044200
摘要：在进行美术教育时，学员是用创作来表达自己的性格和感情的。美术创作，应调动学员主动与积极的进行思考。当初中学生在面对美术作品时可以说是涵盖了作者的心血和情感。不论是美术刚入门者还是大师级的人物,都会把自身的感情融汇进去。艺术创作可以看作精神食粮，表达着作者的精神世界。所以，在教授初中美术时，学员在情感领悟下，可使用鉴赏与创作等方法，和美术完成心灵与精神的沟通。学员通过情感教育得到了沟通的桥梁和路径。让学员在情感上获得了认知和体验，促使其领悟力的提高。情感教育冲破了传统的教学方法，学员有了发展和学习空间，同时学习策略有了针对性。最后，有效的完成了美术教学。
关键词：情感教育；初中美术；渗透策略
导言：
推动素质教育进步的方法之一就是在初中美术教学中渗入情感教育。采用美术对学员进行教学不但可以丰富学员的情感，还可以直接地表达出学员的真实感受。这里主要表述初中美术教学时情感教育的内容和渗透情感教育的意义，并指出了渗入情感教育的有关方式，这对整体提升学员的综合素质具有重大意义。
1 美术教学中情感教学应该关注的问题
1.1 熟悉学生，教学适应性强
无论开展哪一个学科的教学，教师都要认真备课。“备”字不但要备教学内容，还要备学员，也就是说教师要对学员的学习状况、学习态度、基础知识的掌握等有一个全面了解。教师要熟知学员的学习水平和绘画能力，教学的方法才能体现出超高的适应性。而且，为层次不同的学员制作合适的教学方式，也是教学中的收益。学员也会在绘画能力上得到提高。这也是贯彻生本教学思想，通过关注学生，让学生跟上学习队伍。
1.2 适应不同学生的个性
学校实施教育的时候，学生难免会在年龄和性格等层面存在差异。初中是学生学习的关键阶段，教师采取情感教学就要紧紧按照学生年龄特点和个性开展教学。教师内外兼顾，着眼于学生知识结构，实行案例教学形式，为学生提供耐心讲解，实施多种教育方式。不同学生接受不同的教学，这会让美术教学发挥出实效性。
1.3 充分调动学生主观能动性
在学习时，被动学习和主动学习的效果是相反的。教师应该注重学员的主观能动性，让它变成自身教学的引导和帮助。在教学时教师的角色是不能被替代的，在指导学员学习时，也应该调动学生思考的积极性和主动性。这样初中学生在面对美术学习的时候，会表现出超高的积极性，当遇到问题时，能跟上教师进程，寻求教师帮助。在初中美术鉴赏课程中，教师假如没有进行深度加工，则课堂是枯燥的，也是缺乏活力的。因此，教师需要为学生提供点拨，激发学生学习兴趣。
2 在初中美术教学中渗透情感教育的意义
首先，在初中美术教学中渗入情感教育是指教师将教育理念汇入美术教育，让学员在美术教育与情感教育相交融的情况下深切感悟社会性的情感，努力提升自己的学习乐趣，加强品德素养，树立自身将来的正确发展方向。这不但对学员的发展有益，而且还能造就有素养、有文化、有道德的社会劳动者。其次，情感教育的渗入对初中美术教学有着关键意义。在初中美术教学中教师可以有效的采用情感教育达到提升美术教学的实用性。教师需要平等的看待每一位学员，对每一位学员的意见要尊重与理解。只有这样，才能帮助学员培养正确的情感态度，教育学员怎样用心感恩世界，理解事物存在的意义。最后，在初中美术教学中渗透情感教育有利于提高学员的综合素质。美术创作的灵感来源于生活，生活赋予了美术丰富的情感色彩。因此，教师可以在初中美术教学中渗透情感教育，运用各种丰富的情感素材培养学生良好的品德与积极的生活态度。渗透情感教育能够帮助学员进一步提高对美术知识的理解能力。
3 情感教育在初中美术教学中的渗透策略
3.1 增加师生之间的交流机会，提升学生的学习兴趣
在传统的美术教学过程中，多数以教师授课为主，师生之间的交流少之又少，致使降低了学员对美术知识学习的兴趣及积极性，为了使这种状况得到改变，教师应为学员设计多元化的教学，加强师生之间的沟通机会，推进师生之间的感情，改变课堂气氛，激发学员的学习兴致，培养学员主动学习的习惯，加强学员的学习质量。比如，对《蒙娜丽莎》这幅作品进行美术鉴赏课时，教师要让学员了解怎样品鉴这幅画作，还要加强与学员之间的沟通，为学员讲解达·芬奇的人生历程，让学员了解作者所要表达的情感，体验画的魔力。
3.2 进行多元化教学，提升情感教学效果
随着社会的不断进步，多媒体技术在教学中的运用越来越频繁，这顺应了时代的发展，教师在初中美术教学中应充分利用多媒体技术，让学员更加直观地学习及鉴赏美术作品，了解美术知识，提高学员的美术情感素养。比如，教学人教版初中美术七年级上册中《江山如此多娇》时，教师可以使用多媒体播放毛泽东的《沁园春·雪》，在诗词音乐的衬托下，让学生更能体会到美术作品展现出的磅礴气势，爱国之心油然而生，可丰富学员的情感，激发学员的学习兴趣，能让学员更深刻地了解美术作品中的情感，从而促进情感教学在初中美术教学中的灵活运用，进而提升学生们学习质量及学习效率。
3.3 进行户外教学，提升情感教学效果
在初中美术教学过程中，教师可以合理组织学生进行户外写生教学活动，让学生通过看、听及触感等各种感官，感受大自然的美景，让学员心中的压力得到有效释放，获得全新的情感体验。情感教学在初中美术教学之有非常重要的作用及意义，在户外教学过程中，教师要根据学生的需求进行合理的户外教学活动，更好地提升情感教学的实施效果。例如，教学人教版初中美术七年级上册中《美丽的校园》这部分内容时，教师可以组织学生进行户外学习，让学生感受校园美景，进而释放在学习过程中的精神压力和紧张情绪。教师可让学生在校园中进行户外写生，让学生用画笔描绘出校园的美丽一角，让学生在学习过程中感受校园为他们带来的快乐，提升教学效果及学习质量。借助现代教学技术,提高教学效率随着社会发展，生产力提高，科学技术水平也随之提高。这为教育做出了很多的贡献。现代教育技术中的典型代表就是多媒体技术，这和美术教学课堂已经融为一体。情感教育中，可以加上音乐,形成良好的学习氛围。学生面对初中美术学习的时候,就会运用较长的时间去适应课堂。通过主题图片和视频等的搭配，让学生学习兴趣更加浓烈。初中美术教学中代表性的作品《中国结》，其中展现出了中国结的精美,在教学多媒体上展现出各类中国结的图片，再加上音乐，则让学生融入一个良好的氛围，在扩展学生知识面的情况下，也会增进学员产生强烈的爱国主义情怀。这会让学员处于优良的学习气氛中。
4 结论
总而言之，情感教育在初中美术教学中发挥着积极、关键的作用。在美术教学中，教师不仅要教授学员基本的美术知识，还要提高学员的美术情感修养，教师可通过推进师生之间的沟通、采用多媒体完成多元化教学、开展户外教学等方法，对学员进行美术情感教育，增强学员学习美术的兴趣与积极性，丰富教学内容，增进学生全面发展。与此同时，教师要不断努力，提高自身的教学水平，把学生培养成优秀的人才，推动教育事业的发展。
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