张丹
贵州省黔西南州兴仁市巴铃镇塘房小学 562300
摘要：小学语文古诗文的学习可以让学生形成良好的文化素养，提升学生的综合素养。良好的语文素养一直是学生学习语文基础，因此诵读语文古诗词是有效提升小学语文教学的有效途径之一。教师应在小学语文的教学中提高学生的主动学习能力，激发学习兴趣，让学生不在排斥对小学语文古诗词的学习，因此本文就如何深析小学语文古诗词的诵读教学提出几点建议。
关键词：小学语文；古诗文诵读；教学策略
小学语文的学习离不开阅读，阅读是学生学习语文能力的基本，学生要了解一篇文章内容，首先要阅读一遍课文，才能对文章有个基本的认知，理解课文基本含义，尤其可见阅读对语文的学习起着至关重要的地位。教师在教学中要正确引导学生理解语文的古诗词，能正确的读出古诗词中所包含的真情实感，理解作者创作的背景，所要抒发的情意，从而提高教学效率。本文将从语文诵读教学策略着手，进一步分析与探讨教学方法。
1加入活动，激发学生朗读兴趣
小学语文古诗词的学习本来就是枯燥乏味的，再加上传统的教育模式，一般都是教师灌输式教学，学生被动接受，让整个教学课堂气氛显得沉闷，更让整个古诗文的学习显得繁琐，不能很好的调动学习的学习兴趣，同时也严重影响学生的综合能力的提高。因此，教师在讲解古诗词时，应以学生的基础兴趣点为出发点，展开一些学生比较感兴趣的教学活动，学生通过参与活动，调动学习兴趣，主动理解古诗词中所蕴藏的情感，增加学生主动学习的能力，让学生不在排斥对古诗词的学习，提高教学效率。
比如在学习古诗《题西林壁》时，我们在朗读通过字面意思的理解，可以明白这是一首写景诗。教师先引导学生自己诵读，看学生是否 能理解古诗的字面意思，能否读出作者所要表达的真情实感。然后教师在通过对古诗的讲解，让学生深刻理解作者对庐山景色的描绘，学生发挥自己的想象能力自由想象庐山的美景，把自己代入古诗环境中，将自己的情感在古诗的诵读中完美的表达出来，教师也可以组织学生举行朗读比赛，充分调动学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解，激发学生对古诗词的学习兴趣，尽快进入学习状态。
兴趣是学生学习的主要动力，在小学语文的诵读教学中，教师要针对学生的关注点，组织适当的教学活动，让学生通过像诵读比赛这样的活动激发对古诗词的学习兴趣，推动学生自主学习，调动自主学习的能力，便于更好的对古诗词的理解，从而提升了教学效率，另一方面也提高的学生综合素质的能力。
2增进学生学习能力
以往的传统教学，教师是教学的主体，随着新课改的推进，我们要逐渐改变这种教育模式，让学生变成学习的主体，教师在教学的过程中，要以学生为先导，注重培养学生发挥思维想象能力和主动学习的能力，不能总是一味地灌输给学生课本知识，剥夺了学生主动学习、主动思考的能力。在古诗词的学习上，教师在授课时要给学生充足的理解思考时间，让学生根据字面意思自由揣测古诗词的含义，发挥想象力，提升学生自主学习的能力。
另外教师要找到趣味教学的方法，让学生愿意主动的参与进来，带到课堂教学气氛。
例如：在学习杜牧的古诗《江南春》时，教师可以先告知学生这是一首展现江南美景的抒情诗，简单引导学生古诗含义，然后设立自主学习问题：诗中作者要表达的情感是怎样的？整首古诗都包含的江南的哪些美景？作者在古诗中想要描绘出什么样的画面？让学生带着问题去思考学习，而后进行小组讨论交流，引导学生大胆说出自己的想法，提高学生主动思考的能力。然后让学生带着对这首古诗的理解诵读古诗，既理解了作者所要抒发的情感也体会到了古诗所要表达的深刻含义。在整个课堂的学习中，教师没有像以往一样把知识输入给学生，而是给学生充足的时间让学生带着问题自己探索研究，发挥想象力，理解古诗内容，整个过程不仅锻炼了学生的语言表达力，也增加了学生自主学习的能力，提高了教学效率。
学习的基本素养是可以让学生自主学习，而小学语文古诗词对于刚刚入学不久的学生来说，不仅枯燥还难于理解，如果教师没有很好的调动好学生的学习兴趣，会导致学生产生厌倦心理。因此在古诗词的诵读教学过程中，教师要大胆放手，改变原有的教学模式，让学生自主发挥，探索理解古诗词的内容和含义，找到作者所要表达的含义，结合当时的创作背景，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习过程中取得认可，品尝到自主学习带来的学习成果，得到精神上的满足感，激发自主学习兴趣。
3做好导读，传授学生诵读技巧
在古诗词的教学中，教师通常只注重学生对古诗词的理解，重点抓住考试内容教学，往往忽略了诵读能力，导致学生的诵读只是建于书面的表达，不能很好的诵读出作者所要抒发的真情实感。因此教师在古诗词的教学中，可以采取多媒体技术，利用视频展现作者的创作背景及要表达的作品含义，让学生在诵读中体会到作者的思想感情，理解古诗内涵，发挥学生体会的节奏感和古诗神韵的作用，帮助学生深刻理解古诗词的含义，体会作者创作的思想感情，提升学生的学习效果。学生的理解能力有限，要想快速的提升学生诵读古诗词的能力，教师就要多传授一些对古诗词的理解技巧，帮助学生提高诵读。
小学生因为对古诗词的理解不深，在诵读节奏和神韵的把握上欠缺，因此教师要特别注重如何传授学生诵读技巧。比如在学习古诗《出塞》，教师应先让学生掌握古诗的基础含义，然后给学生讲解作者的创作背景和所要抒发的情怀，让学生切身体会作者心中复杂的思想感情。教师可以示例给学生诵读一遍，让学生自己标记出应该停顿的语句和重点，方便自己诵读。之后也可以让一些揣测诵读比较好的同学上台和大家交流经验，学生说出自己的理解，让大家的思想要融合，提升学生的诵读能力，为今后的语文诵读打下良好的基础。
总结：
古诗词的诵读有利于学生对古诗词的理解，体会作者所要抒发表达的思想、情感。教师在古诗词的教学中要着重培养学生的诵读兴趣，激发学生的学习热忱，不让学生产生抗拒心理。小学语文的古诗词学习也是对未来的学习奠定基础，如果学生从小就产生了抵抗心理，不愿去接触理解文中含义，会严重影响今后的学习。所以激发学生主动学习兴趣也成为提高小学语文诵读教学策略的重点内容，我们应该让学生不单是学习书本上的理论知识，更要提升学生语文的综合素养，让学生可以全方位的发展自己。
参考文献：
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